摘 要：以學(xué)生為中心的教學(xué)方式已經(jīng)深入到我國教育事業(yè)之中，教師在教學(xué)之中更加要看重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尤其是中職階段的學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)形成相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式來提高學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)自主性。本文主要闡述了關(guān)于中職英語教學(xué)中，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過實施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的不斷提高，這也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；中職英語；應(yīng)用研究

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式更多的要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過教師積極正面的教育來提高學(xué)生對于自身主體地位的認(rèn)識。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，首先就需要引導(dǎo)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能夠有動力進(jìn)行接下來自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的看法，通過教師積極的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。當(dāng)然，教師也要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些工作都需要教師做到位，能夠通過了解學(xué)生來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)方式，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性有著積極的作用。

一、 自主學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分發(fā)揮自己的自主性，自主性充分發(fā)揮的關(guān)鍵就是教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語的學(xué)習(xí)觀念。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語是一件很有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)變成一件自己喜歡的事情，從而不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動。因此教師需要通過自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（一） 中職階段的學(xué)生已經(jīng)具備相對成熟的學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此教師需要創(chuàng)新教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了積極的興趣，將學(xué)習(xí)從被動變主動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就需要教師讓課堂學(xué)習(xí)變得有意思，例如，教師在課堂上可以借助多媒體來為學(xué)生播放有一些有趣的英文學(xué)習(xí)方式，先經(jīng)過一個英語小視頻來吸引學(xué)生的注意力，然后通過一些有趣的表達(dá)方式來讓學(xué)生認(rèn)識一個更加適合自己并且有趣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的認(rèn)識，并調(diào)動起學(xué)生的積極性。

（二） 教師要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣可以通過鼓勵教育來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的自主性。將自主學(xué)習(xí)的模式充分融入英語教學(xué)當(dāng)中，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行適合自己的自主學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會將一些自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格融入進(jìn)去，但是總有一些學(xué)生只是靠死記硬背來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教師要將一些有效的學(xué)習(xí)方式介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力。

（三） 教師要良好運用自主學(xué)習(xí)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)的設(shè)計上也要與以往不同，教師要更加注重課堂的趣味性，例如，教師將課堂教學(xué)的整個目的確定下來，其中的過程有學(xué)生自己來完成，通過一些英語諺語或是小謎語來提高學(xué)生的注意力，使課堂氛圍真正“活”起來。

二、 以生為本，建立主動學(xué)習(xí)機制

自主學(xué)習(xí)模式注重學(xué)生的主體地位，因此教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，學(xué)生為主題建立一個主動的學(xué)習(xí)機制，教師實施教學(xué)機制最終的目的都是要促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。以學(xué)生為中心就需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生學(xué)習(xí)的特點來建立學(xué)習(xí)機制，將自主學(xué)習(xí)的模式更好地融入教學(xué)當(dāng)中。

（一） 教師要將自主學(xué)習(xí)的方式融入英語教學(xué)的方方面面，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上一定要保持自主的狀態(tài)，通過反復(fù)的方式使學(xué)生形成學(xué)習(xí)單詞的良好的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)單詞的過程中要結(jié)合讀音來進(jìn)行記憶，將聽寫結(jié)合在一起促進(jìn)多種感官的記憶，同時教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二） 以學(xué)生為本就需要關(guān)注學(xué)生在英語各方面的學(xué)習(xí)，教師的英語教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將閱讀與交流表達(dá)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在英語的實踐能力，這對以后的發(fā)展也有著積極的作用。例如，鼓勵學(xué)生自主閱讀有關(guān)的英文書籍或是觀看英文電影，引導(dǎo)學(xué)生先從基礎(chǔ)詞匯較多的書籍開始閱讀，通過結(jié)合學(xué)生自己的喜好來更好地提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的閱讀能力得到提高就會大大增強學(xué)生的英語交流能力。

三、 適生教育，因材施教

適合學(xué)生的教育才能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師要重視學(xué)生自身的特點以及英語學(xué)習(xí)所到達(dá)的水平，了解學(xué)生因材施教才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)科上的自主學(xué)習(xí)。例如，教師要加強與學(xué)生之間的交流，通過教師的正確指導(dǎo)讓學(xué)生了解到自主學(xué)習(xí)的重要性，通過師生之間的交流使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以便于教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教師將自主學(xué)習(xí)模式與因材施教更好地進(jìn)行結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在課堂之中融入交流互動的部分，真正促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行一定的檢測，讓教師和學(xué)生共同了解每個學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)相對薄弱的環(huán)節(jié)，然后通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生自主進(jìn)行改正不足。這種學(xué)習(xí)方式能夠保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到不足并且通過學(xué)生自身的努力對問題進(jìn)行解決。

四、 總結(jié)

現(xiàn)代教育事業(yè)飛速發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式占據(jù)教育事業(yè)主流，所以教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)模式在中職階段得以運用，主要因為中職學(xué)生已經(jīng)具備了相對完善的自主能力，以及完備的價值觀念，因此，教師要更大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主權(quán)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。教師要建設(shè)積極的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的看法，更多地讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的主體地位。教師通過積極的教學(xué)創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生在課堂中主體性的更好發(fā)揮。

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作者簡介：陳升奎，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校。