摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法也得到了一定的變革。而目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較落后，教學(xué)模式比較守舊，教學(xué)觀念十分保守，教學(xué)效率十分低下，為了能夠更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，可以通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)的模式或方法來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)運(yùn)用多媒體等教學(xué)信息技術(shù)和軟件來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，使得小學(xué)生們能夠更好地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；實(shí)踐；探討；分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課程對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法不能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為了能夠讓小學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力和水平。

一、 分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概況以及信息化教學(xué)實(shí)踐的意義

目前，在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)觀念比較保守、教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，一味地“填鴨式”教學(xué)只會(huì)降低小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。與此同時(shí)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法十分單一，沒(méi)有有效的貫徹和落實(shí)當(dāng)今的改革的教育體制，這使得很多小學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面存在很大的局限性，既沒(méi)有學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，也沒(méi)有自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的能力，長(zhǎng)此以往，這會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，根本不利于小學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升，也不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

為了能夠克服小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以運(yùn)用信息化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。而在信息科技不斷發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸廣泛的運(yùn)用到了各類教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的促進(jìn)作用。信息化教學(xué)實(shí)踐能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情，和諧師生之間的關(guān)系，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法變得更加豐富化和多樣化，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有效地提高，促進(jìn)小學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施方法

現(xiàn)如今，在國(guó)家教育體制不斷改革和深化的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法也在不斷變革，為了能夠更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，可以通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的輔助教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合，不斷激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和激情，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的能力和效率。下面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施方法進(jìn)行研究：

（一） 興趣的激發(fā)

在信息科技不斷發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到了各類教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課程與其他課程相比具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，小學(xué)生們?cè)诶斫夂驼莆招W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)方面存在一定的難度。因而小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)方面的興趣就比較低。而多媒體信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段。將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以多媒體課件的形式生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生們，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的知識(shí)具體化和直觀化，從而有效地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分挖掘小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

（二） 豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

現(xiàn)如今，學(xué)講模式是一種“學(xué)進(jìn)去講出來(lái)的教學(xué)方式”，它顛覆了傳統(tǒng)的授課方式，“課堂上以學(xué)生自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小組反思為主”，教師從原來(lái)的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成“助學(xué)”者?！皩W(xué)講模式”確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，符合我國(guó)教育體制的改革要求。通過(guò)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助學(xué)講模式教學(xué)，能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，提高小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。與此同時(shí)，學(xué)講模式主要培養(yǎng)小學(xué)生們的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，最終老師進(jìn)行引導(dǎo)。在小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體課件對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而幫助小學(xué)生們更好地去探索和實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）中，第一單元要講的是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，那么老師可以在多媒體課件中列出一些一位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算練習(xí)題，并讓學(xué)生們快速作答。然后將兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的教學(xué)內(nèi)容引入課堂，在多媒體課件上將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行看圖運(yùn)算，老師可以給出一定的引導(dǎo)，有的同學(xué)能夠很快地算出來(lái)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的答案，老師可以讓算出來(lái)的同學(xué)解說(shuō)自己的算法和計(jì)算過(guò)程，從而使得小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力有所提高。

（三） 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境

現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)氛圍比較壓抑、沉悶，小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上很難提起興趣去學(xué)習(xí)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)老師就要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情境進(jìn)行優(yōu)化。而多媒體信息技術(shù)是優(yōu)化教學(xué)情境的最好途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫或者短片的形式展示給小學(xué)生們，這樣既能夠吸引小學(xué)生們的注意，還能夠活化課堂的教學(xué)氛圍，使得小學(xué)生們能夠在開心、快樂(lè)以及豐富多彩的課堂上學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)運(yùn)用信息化來(lái)輔助教學(xué)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍得到和諧化，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以有效的提升。與此同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息化教學(xué)實(shí)踐，使得小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)方面變得更加主動(dòng)，在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題方面變得更加有能力和有想法，使得小學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得以有效的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：張忠華，江蘇省徐州市，江蘇豐縣鳳城街道中陽(yáng)路小學(xué)。