方麗萍

“愛滿天下”教育理念是陶行知先生一生中最重要的教育理念。這一理念的核心是“愛”，學校應(yīng)該在平時的教育教學中對學生實行愛的教育，引導每一位教師學會用愛心滋潤幼兒的心靈，用愛心幫助幼兒健康快樂的成長。另外，“愛滿天下”教育思想也是符合新時期課程改革的新要求的。每一位教師都應(yīng)該在教育教學中踐行這一思想。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，以勵動人

教師是愛的化身。應(yīng)該熱愛每一位幼兒。而且這種愛是不求回報的，教師只有做到心中有愛，并且將這種愛用行動反饋到孩子們身上，孩子們才會喜歡你，只有讓孩子喜歡你，那我們的教育才會發(fā)揮作用。那么到底老師們應(yīng)該怎樣去愛孩子呢？有很多老師都認為，幼兒的缺點一定要經(jīng)過批評才會改正，幼兒的優(yōu)點就算是不夸獎也不會丟失。因此，教師總是喜歡否定、批評幼兒，卻很少肯定、表揚幼兒。其實，沒有教不好的學生，教師愛幼兒要有一顆像慈母心。將自己的教育思想和方法融入幼兒的一日生活中。要善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點，讓他們都能品嘗到成功的喜悅。小班幼兒剛?cè)雸@?？摁[不肯上學。這時教師過去抱抱他們，親親他們，給他們母愛的溫暖……午睡時間，瑤瑤一個人小聲哭泣。問她怎么哭了。她不說反而大哭起來。教師問她，是想媽媽了嗎？幼兒園里老師就是你的媽媽，讓老師陪你睡覺好嗎？瑤瑤輕聲說：在家睡覺媽媽總握著我的手!教師說：老師也握著你的手睡好嗎？不一會瑤瑤進入夢鄉(xiāng)了。一天瑤瑤突然說：“老師就像媽媽一樣!”教師應(yīng)該對幼兒充滿愛心，用行動讓孩子們感受到教師對他們的愛，感受到像家的一樣的溫暖。

二、心理換位，以善待人

新時代不僅給我們生活帶來了巨大的變化，也對教育更是提出了高要求。要求建立新型的師生關(guān)系，這是一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中老師不再具有絕對的權(quán)威。作為老師，我們不應(yīng)該總是埋怨：現(xiàn)在的小朋友為什么都那么淘氣，上課不認真聽，總是想著玩，不好好學習！假如我們能換位思考：“如果我是學生……”每次嚴厲的批評學生后，我心里總會覺得難過，非常自責。經(jīng)常會反省自己的教育方式會不會太過簡單粗暴了？這樣會不會對孩子們造成傷害呢？畢竟他們的年紀較小，在成長過程中偶爾犯點小錯也是必然的。學生的約束力、自制力差，經(jīng)常會產(chǎn)生愿望與行為脫節(jié)的現(xiàn)象。所以我時常會督促自己換位思考：假如我是學生，我希望老師怎么教育自己怎么幫助自己呢？我經(jīng)常會偷偷的觀察幼兒，傾聽他們的心聲。

三、以身作則，榜樣示人

陶行知先生強調(diào)教師要“以身作則”，他指出“要人做好，必先自做；重師首先師之自重。”作為一名老師，除了知識能力、業(yè)務(wù)水平方面，要成為孩子們的榜樣，更重要的是要在孩子們面前塑造一個好形象，用美的語言、美的行為、美的人格去感染學生，以全心全意的師愛教育學生，會取得意想不到的教育效果。一天戶外活動，我有事叫隔壁班的周老師：“小周、小周！”她沒聽見。班里的幾個孩子立即大聲喊“小周、小周”。我吃驚地對他們說：“你們怎么這樣喊老師？多沒禮貌！”孩子們停卻充滿疑惑。一個小男孩問：為什么你能叫我們不能叫她？可見教師的一言一行對幼兒的影響是多么的深。此后，在幼兒園的日?；顒又?，我都堅持以身作則，比如：晨間接待時主動向幼兒說早安；洗手、上下樓梯時主動說“你先請”，并及時給予幼兒幫助；午睡起床及放學前，我都會幫助幼兒整理儀容儀表，并鼓勵孩子們要互相幫助；并且我會主動向幫助我的小朋友說謝謝，千萬別小看這句不起眼的鼓勵或稱贊，他們會給孩子們樹立勇氣和信心。陶行知先生一生都在踐行著“愛滿天下”的教育理念，堅持做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我們作為教師更要努力學習陶行知的教育教學理念，堅持我們心中“愛”的信念，把滿懷熱情投入到教育工作中去，才能真正做到用愛去教導學生，才能奏響愛的旋律，撐起愛的藍天。

四、施之以恩，回之以恩

感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通過一定的感恩內(nèi)容，對受教育者實施的認恩，知恩，感恩，報恩和施恩的人文教育，它需要多渠道，多方位，循序漸進潛移默化的來進行。我認為只有懂的愛的人才能知道感恩。感恩來自心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于能夠促進相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系，少些恨，少些對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，使人有積極地人生，擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望才會幸福。

教師要注重感恩教育，可以收集一些感恩的傳統(tǒng)故事《羊羔跪乳》，《烏鴉反哺》等在晨區(qū)活動中對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促進幼兒感恩心理的形成。教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的圣人，教師的言行對孩子有著潛移默化得作用，因此教師在日常的學習生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒，對于幼兒表現(xiàn)的關(guān)愛行為，應(yīng)該不吝惜地說聲：“謝謝?！庇變禾煨詯勰７?，當我們經(jīng)常對幼兒說：“我愛你們”，“謝謝”，“請”，“對不起”。幼兒也經(jīng)常會用禮貌用語。

例如，角色游戲《我的家》讓幼兒扮演爸爸，媽媽。讓他們談?wù)劙职?，媽媽在家是怎樣關(guān)心，照顧自己。游戲活動比教師的宣教效果來的好。

幼兒園對幼兒進行啟蒙教育的場所。是為幼兒的一生打基礎(chǔ)的。所以幼兒更需要教師給予正確引導教育使之成為有用之才。