■馮　成　秦俊華／南京理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的普及，我國(guó)乃至全球均已進(jìn)入微時(shí)代。信息傳遞由傳統(tǒng)PC端流向移動(dòng)端，以微博、微信、微視頻、移動(dòng)客戶端為代表的“三微一端”成為了當(dāng)前輿論的新陣地，深刻影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變革［1］。高校承擔(dān)著教書(shū)育人的重要使命，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）也強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)高?；鶎狱h建工作，建立健全高?；鶎狱h組織，加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用。因此，微信息化時(shí)代（以下簡(jiǎn)稱(chēng)微時(shí)代）的到來(lái)對(duì)高校教工黨支部建設(shè)工作帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討如何做好“微時(shí)代”的高校教工黨支部建設(shè)工作具有重要的時(shí)代意義。

一、高校教工黨支部建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）高校教工黨支部組織架構(gòu)分析

當(dāng)前，高校由于其特有功能，其下屬二級(jí)機(jī)構(gòu)主要包含教學(xué)科研機(jī)構(gòu)（也稱(chēng)為二級(jí)學(xué)院）、機(jī)關(guān)直附屬單位等。二級(jí)學(xué)院設(shè)立學(xué)院黨委或黨總支，機(jī)關(guān)直附屬單位設(shè)立機(jī)關(guān)黨委，各處室設(shè)立黨支部。教職工由于其工作屬性的不同，主要分為教師序列和教輔序列，其中教師序列黨員大多數(shù)以教研室、課題組、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)為單位成立黨支部，隸屬于二級(jí)學(xué)院黨委；教輔序列要么隸屬于學(xué)院機(jī)關(guān)黨委，要么隸屬于機(jī)關(guān)黨委或機(jī)關(guān)各處室黨支部。

（二）高校教工黨支部建設(shè)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校教工黨支部在教工日常工作、生活中發(fā)揮著不可替代的作用，但也存在不少問(wèn)題，具體如下：

1、高校教工黨支部組織生活規(guī)范需要進(jìn)一步加強(qiáng)

當(dāng)前，由于高校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)反響等諸多方面的影響，高校承擔(dān)的教學(xué)、科研任務(wù)較以前更加繁重。部分教職工黨支部把學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)水平作為優(yōu)秀黨支部的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至以文章、業(yè)績(jī)、項(xiàng)目為最終導(dǎo)向，組織生活簡(jiǎn)化，甚至沒(méi)有，支部成員用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)完全代替了組織生活［2］。此類(lèi)支部的行為淡化了黨支部組織生活，起到了反面的示范。

2、高校教工黨支部黨務(wù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)

高校教工黨支部書(shū)記主要為教師兼職，以年輕教師為主。黨支部書(shū)記不是他的主要工作，目的導(dǎo)向性導(dǎo)致兼職支部書(shū)記對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，往往只會(huì)簡(jiǎn)單傳達(dá)上級(jí)黨組織的各項(xiàng)指令，從而忽略了深層次思考，讓支部理論學(xué)習(xí)大打折扣。

3、高校教工黨支部組織發(fā)展需要進(jìn)一步加強(qiáng)

高校黨員的發(fā)展呈現(xiàn)出學(xué)生黨員發(fā)展快，教職工黨員發(fā)展相對(duì)較慢的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)榻處熃虒W(xué)、科研任務(wù)重以及家庭生活等。特別是高水平引進(jìn)人才，由于其科研的指標(biāo)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。此外，部分教工黨支部自身也存在問(wèn)題，對(duì)青年教師中入黨積極分子培養(yǎng)力度不足有待加強(qiáng)，導(dǎo)致青年教師不能主動(dòng)積極向黨組織靠攏，從而導(dǎo)致黨組織在青年人才中的影響力和凝聚力受到影響。因此，高校教工黨支部黨員新生力量壯大不足。

二、“微時(shí)代”到來(lái)對(duì)教工黨支部建設(shè)的影響

（一）“微時(shí)代”多元化信息造成了意識(shí)形態(tài)污染

經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化的同時(shí)也帶來(lái)了政治、文化的全球化與多元化，追求個(gè)性化正在潛移默化的發(fā)生。年輕人比以前更加容易變成“憤青”，微時(shí)代有利于個(gè)性化思想的傳播。信息的不對(duì)稱(chēng)造成部分人對(duì)黨和國(guó)家認(rèn)識(shí)偏頗，甚至詆毀正面形象。時(shí)間久了，信息量大了，真假難辨，導(dǎo)致部分人的意識(shí)形態(tài)難免受到影響，讓部分黨員懷疑信仰，懷疑馬克思主義。

（二）“微時(shí)代”短平快信息的傳遞不利于傳播黨的理論系統(tǒng)宣傳

信息快餐化是“微時(shí)代”傳播的一個(gè)特征，各種各樣的媒介和形形色色的平臺(tái)替代了傳統(tǒng)的宣傳渠道和方式。傳統(tǒng)媒體中的信息一般是系統(tǒng)、完整的傳播，而微時(shí)代是追求信息傳遞光速的時(shí)代，導(dǎo)致受眾所獲取的都是關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了信息的片面，甚至是斷章取義。然而，黨的理論是系統(tǒng)的、完整的，學(xué)習(xí)和傳播都需要時(shí)間和空間，微時(shí)代的傳播方式容易受到博人眼球關(guān)鍵詞的吸引，導(dǎo)致黨的理論宣傳可能是片面的、難以形成體系，從而影響黨的理論宣傳。

（三）“微時(shí)代”信息光速傳遞讓教工黨員面對(duì)面交流受阻

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)到來(lái)讓幾乎每一個(gè)人都是新聞的接收者和傳播者，人們的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化。手機(jī)改變了從前三五成群的聊天，微信、QQ、微博等正在轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌臏贤ㄇ馈Ｎr(shí)代里，人與人之間面對(duì)面交流逐漸減少，甚至連培訓(xùn)、會(huì)議等都變成了線上操作。支部建設(shè)需要黨員與黨員之間溝通交流，影響了支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

三、“微時(shí)代”背景下高校教工黨支部建設(shè)對(duì)策探析

（一）“微時(shí)代”高校教工黨支部要實(shí)現(xiàn)組織生活多樣化

1、組織生活多樣化需要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式

當(dāng)前，高校教工黨支部組生活的活動(dòng)形式和內(nèi)容都還是停留在座談會(huì)、主題報(bào)告等比較傳統(tǒng)、落后、缺乏創(chuàng)新性的形式上。微時(shí)代的到來(lái)就要求黨支部組織生活必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行活動(dòng)形式的創(chuàng)新最大程度的吸引參與黨員的積極性，讓黨員從手機(jī)等移動(dòng)終端中解脫出來(lái)投身組織生活。如針對(duì)不同年齡和專(zhuān)業(yè)的教職工黨員，組織適合他們的活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式和內(nèi)容的同時(shí)也能夠使活動(dòng)更加多樣化，激發(fā)教工黨員的參與熱情和興趣。如通過(guò)對(duì)黨員的專(zhuān)業(yè)和研究方向來(lái)區(qū)分，組成一個(gè)服務(wù)型黨員小組，為其他黨員和支部提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解服務(wù)等，豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容。

2、組織生活多樣化需要分享交流平臺(tái)

黨員的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，由于“微時(shí)代”知識(shí)傳遞的高速度帶來(lái)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)雜多樣化。因此，需要建立線上線下的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，線下的組織生活是我們長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的形式，但線上主要以在線微學(xué)習(xí)平臺(tái)為代表的方式也是“微時(shí)代”到來(lái)的必然選擇。當(dāng)前，黨員的教育，尤其是黨員干部的教育幾乎覆蓋了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，甚至已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了移動(dòng)端的學(xué)習(xí)。黨員通過(guò)微平臺(tái)的個(gè)人賬戶登錄微平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自由化和個(gè)性化選擇。也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)情況落后者進(jìn)行提醒。但由于平臺(tái)限制和黨員個(gè)人的習(xí)慣，缺乏交流互動(dòng)。因此，建立交流互動(dòng)的在線移動(dòng)端學(xué)習(xí)平臺(tái)是黨員組織生活的重要載體，也是黨員教育與自我教育的一個(gè)有效途徑。

3、組織生活多樣化需要黨建消息更新及時(shí)

組織生活多樣化在有平臺(tái)、有形式、有內(nèi)容、有載體的基礎(chǔ)上，還需要黨建消息更新及時(shí)。線上線下的組織生活均需要通過(guò)在線移動(dòng)端微平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育、輿論監(jiān)督以及信息的發(fā)布和交流。由于教職工教學(xué)科研壓力大，時(shí)間相對(duì)較少，多樣化的線上線下組織生活為“微時(shí)代”高校教工黨支部組織生活提供了一個(gè)有效的途徑。但是，黨建消息的及時(shí)更新是有效信息傳遞的基礎(chǔ)。當(dāng)前，運(yùn)用比較多的就是通過(guò)微信公眾平臺(tái)等發(fā)布相關(guān)信息，做到信息及時(shí)更新，吸引教職工的及時(shí)關(guān)注。

（二）“微時(shí)代”高校教工黨支部要實(shí)現(xiàn)黨務(wù)學(xué)習(xí)碎片化

1、黨務(wù)學(xué)習(xí)碎片化需要建立完整的學(xué)習(xí)體系

由于“微時(shí)代”信息傳遞短、平、快的特點(diǎn)，碎片化的時(shí)間段是黨務(wù)學(xué)習(xí)的重要抓手。但由于碎片化學(xué)習(xí)有不系統(tǒng)、片面化的風(fēng)險(xiǎn)，故而需要規(guī)范的學(xué)習(xí)大綱，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)體系。也就是學(xué)習(xí)時(shí)間是碎片化的，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)完整的整體。教職工黨支部在組織黨務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，要制定完善的監(jiān)督考核機(jī)制，要讓教工黨員在進(jìn)行學(xué)習(xí)前充分了解所學(xué)內(nèi)容的完整性，以此避免以偏概全。

2、黨務(wù)學(xué)習(xí)碎片化需要融入最新的理論思想

碎片化的黨務(wù)學(xué)習(xí)更需要最新的理論思想來(lái)引領(lǐng)廣大教職工黨員。最新的理論思想或是具體思想新潮的特點(diǎn)，或是對(duì)前人論述觀點(diǎn)的集大成或高度總結(jié)，如習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，國(guó)務(wù)院相關(guān)文件精神等。在此基礎(chǔ)上，高校教工黨支部應(yīng)該加黨務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提煉、整理成PPT和展板等方便碎片化學(xué)習(xí)的產(chǎn)品，圖文并茂、突出要點(diǎn)、便于記憶。

3、黨務(wù)學(xué)習(xí)碎片化需要知識(shí)點(diǎn)的高度凝練

碎片化的黨務(wù)學(xué)習(xí)由于其學(xué)習(xí)時(shí)間短、瀏覽信息快等特點(diǎn)，信息的傳遞在教工黨員視線里停留時(shí)間較短，因此要求組織學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度總結(jié)和凝練，用最少的字、最簡(jiǎn)單的理解去講清一個(gè)理論、傳遞一個(gè)信息。此外，經(jīng)過(guò)高度凝練后的理論知識(shí)具有微時(shí)代短、平、快的傳遞地點(diǎn)，能被人快速記住，起到博人眼球的效果，有利于黨務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和黨的理論知識(shí)的傳遞［3］。

（三）“微時(shí)代”高校教工黨支部要實(shí)現(xiàn)黨建工作網(wǎng)絡(luò)化

1、黨建工作網(wǎng)絡(luò)化需要搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是黨建工作網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)。當(dāng)前，在黨務(wù)學(xué)習(xí)、黨員管理等諸多方面正在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，部分平臺(tái)已經(jīng)上線運(yùn)營(yíng)。在“微時(shí)代”的環(huán)境下，要著重加強(qiáng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)與推廣，確保黨的最新精神、各項(xiàng)要求等能夠準(zhǔn)確、快速傳達(dá)到每一位教工黨員；建立資源庫(kù)，開(kāi)設(shè)黨員繼續(xù)教育、黨員培訓(xùn)、黨員風(fēng)采展示等在線或移動(dòng)端APP黨員培訓(xùn)學(xué)習(xí)欄目，以供隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；結(jié)合“微時(shí)代”的時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)通“黨員論壇”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”等陣地，建立線上具有交流分享功能的黨員教育平臺(tái)［4］。

2、黨建工作網(wǎng)絡(luò)化需要整合網(wǎng)絡(luò)教育資源

努力實(shí)現(xiàn)校內(nèi)所有網(wǎng)絡(luò)教育資源的最大融合和共享，堅(jiān)持“一網(wǎng)多用”原則，科學(xué)整合資源，提高利用率；調(diào)研挖掘教工黨員教育的方式，努力實(shí)現(xiàn)黨建工作開(kāi)展在同一個(gè)平臺(tái)，方便信息的交互與傳遞；結(jié)合高校具體實(shí)際，打造適用于各高校的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電臺(tái)移動(dòng)終端等新舊媒體一體化的宣傳平臺(tái)，豐富黨建工作的內(nèi)涵和形式。

3、黨建工作網(wǎng)絡(luò)化需要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育方式

工作的開(kāi)展需要?jiǎng)?chuàng)新的形式，黨建工作更需要形式的新穎。這就要求工作的開(kāi)展必須由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，黨建工作隨著微時(shí)代的到來(lái)，其內(nèi)涵和外延都在發(fā)生著變化，黨員的培訓(xùn)必須要加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)，以此適應(yīng)時(shí)代發(fā)展；必須實(shí)現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)從被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，利用創(chuàng)新的教育形式，相當(dāng)于推送迫切關(guān)心的問(wèn)題，努力把思政教育與具體問(wèn)題相結(jié)合［4］；必須實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育正面引導(dǎo)，線下教育重點(diǎn)突出相結(jié)合的線上線下共教育的教育方式，盤(pán)活以往傳統(tǒng)的說(shuō)教，用事實(shí)和行動(dòng)來(lái)引領(lǐng)黨建工作。