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        新形勢下班級管理策略研究

        2018-11-14 15:58:43■/
        長江叢刊 2018年24期
        關鍵詞:科任班委干部

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        甘肅省甘南州卓尼縣尼巴鄉(xiāng)九年制學校

        一、做學生的楷模

        班主任在日常生活中和學生接觸最多,是學生效仿、學習的直接對象,班主任的一言一行,都會給學生留下深刻的印象,對學生的思想、行為都會產(chǎn)生潛移默化的作用。所以班主任務必要用影子的力量、榜樣的力量、率先垂范的力量感召學生、引領學生、指導學生。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止,為人處事的良好方式方法給學生以示范,做學生的榜樣。在物欲橫流的今天,班主任良好的思想素質(zhì),無不對學生產(chǎn)生深刻的影響。我國大教育家孔子說:其身正,不全而行;其身不正,雖令無從。班主任平時只有對自身嚴格要求,才能在學生中樹立起教育的威嚴。申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響,就不可能有真正的教育工作?!瘪R卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?!币虼?,提高思想道德水平,加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求,班主任的言行舉止都會對班級良好風氣的形成產(chǎn)生深遠的影響,所謂學生是班主任的“影子”便是如此,“親其師而信其道”也是如此,“身教勝于言教”更是如此。

        二、構(gòu)建強有力的班委

        有力的班委,無疑是班主任工作的催化劑和潤滑劑,要構(gòu)建強有力的班委,那么班主任的要務就是選人與用人,而選人與用人的原則,重在揚長避短,知人善用。用人所長,就是著眼于人的長處和優(yōu)點。對于任何人,用其所長,避其所短,則成人才;用其所短,棄其所長,則成庸才。用人所長,核心是量才任用,宜帥則帥,宜將則將。量才錄用,切忌大才小用和小才大用。戰(zhàn)國時齊國君的門客魯仲連曾說:“讓猿猴離開樹木跳入水中,當然不如鱉;要論鉆墻跳房,駿馬不如狐貍;讓勇士拋掉寶劍去拿鋤頭,當然不如農(nóng)夫。因此,如果對人去之所長,用其所短,就連堯舜那樣的圣人也一無成就。”所以在選才和用才時,注意對潛在人才的開發(fā),細心觀察、了解學生的個性特點、優(yōu)點和缺點、特長與愛好,應根據(jù)特長看其能否擔任干部或者能擔任某一方面的干部,使他們擔任最能施展出自己本事和才能的職務。在班主任工作中,要自始至終注重開發(fā)和培養(yǎng)學生干部的獨立工作能力,班級工作該放手則放手,能夠讓學生干部自己獨立完成的則放權(quán),班委會議、班會等大型活動學生干部可以勝任主持,則放心。同時班主任也要征求他們對班級工作的意見,鼓勵和支持學生干部在更廣泛的范圍內(nèi)創(chuàng)造地、獨立地去設想和主持工作,讓學生干部在班級舞臺上充分展示自己的智慧、才能,表現(xiàn)其創(chuàng)新精神,使他們在沉思和探索中增長見識和膽識,增強自覺性和主動性,盡最大可能在班中實現(xiàn)自治的目的。切忌讓班委成為班主任的傳聲筒,要從制度上、紀律上、操作上真正使班委成為班主任自己的得力助手。

        三、積極爭取科任老師的配合

        學生的大量時間是在課堂學習,學生的大量問題產(chǎn)生于學習過程中。為了更好更進一步做好工作,班主任必須與科任老師保持密切的交往,積極從他們那里了解學生的思想、學習、生活等情況,而且要經(jīng)常與科任老師共同研究,踐行“群策群力”的指導,班主任也可以介紹自己的工作計劃和安排,認真聽取他們的意見。在此基礎上,實行統(tǒng)一組織和管理,協(xié)調(diào)教育學生,并防止出現(xiàn)互相推諉、相互埋怨等不利于工作順利開展的現(xiàn)象。班主任要在學生中刻意而正確地樹立科任老師的形象和威信,有意識地介紹各科任老師的優(yōu)點和長處。當學生對老師的教育或教學有不同的看法和意見時,班主任必須誠意、及時地向科任老師個別反映,同時也應該向科任老師介紹學生群體及個體的基礎與特點,幫助他們互相正確認識,從而改進教學或?qū)W習方法。此外班級風氣絕對是校驗班主任班級管理水平的試金石!因此班主任不但要采用多種教育方法和手段教育好學生,管理好班級,而且也要與時俱進,不斷學習,摸索、研究現(xiàn)代經(jīng)濟社會形勢下班級管理的經(jīng)驗,從中探索出有規(guī)律的方法,使班級管理駕輕就熟。只有這樣,才能做到既教書又育人,同時又能形成學生、科任教師、班主任三位一體,取得較好的教育、教學效果。

        四、加強疏通引導的工作

        引導教育即說理教育,它主要通過擺事實、講道理,循循善誘,分清是非,指明方向等方式來進行完成學生思想認識的改變和提高。進行思想教育一要以理服人,因為學生中的思想問題,絕大多數(shù)都屬于認識問題,只能采取“團結(jié)――批評――團結(jié)”的方法。因此,無論是對學生進行激勵,還是幫助他們克服缺點、錯誤,都必須使他們內(nèi)心深處明晰道理,“是說服而不是征服”就是這個道理。例如:當發(fā)現(xiàn)學生思想政治上要求進步時;或是遇到問題、困難而情緒低落、波動時;或受到批評、處分思想不通時;或受到獎勵、表揚而驕傲、自滿時;或與別人發(fā)生糾紛而影響團結(jié)時,就要不失時機地進行個別談心。個別談心可在僻靜處,也可在公共場所進行;可在教室、辦公室,也可以在校外進行。如果要讓學生感到嚴肅,那么用安靜、肅穆的氣氛使對方知道問題的嚴重性,從而認真地思考;也可以有意識地讓學生感到很輕松,在漫步閑聊中,摸清學生的心理活動和思想狀況。

        總之,班級管理工作是一個復雜的系統(tǒng)工程,需要研究解決的問題繁瑣復雜。但是班主任只有心到、力到、再輔以智慧、技巧、方式方法,就能在班級管理中有所收獲、取得成效。

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