劉明莉

摘 要：讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實踐中去，這是我們追求的最理想的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。本文解析了生活情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值，并研究了創(chuàng)設(shè)生活有效情境教學(xué)的科學(xué)設(shè)計原理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情景；教學(xué)

新課標更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，因此就需要在教學(xué)活動中提出更多新穎的教學(xué)方式。目前，隨著教學(xué)改革的深入進行，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，成為許多數(shù)學(xué)教師新的教學(xué)理念。在教學(xué)實踐中，生活情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來越多，并且取得了顯著的成效，正在受到人們廣泛的重視。

一、課堂教學(xué)呈現(xiàn)生活化

小學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏直觀的感受。教師要利用社會環(huán)境的影響，來對小學(xué)生的數(shù)學(xué)概念形成直觀的印象，就要把社會實踐與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，也就是在數(shù)學(xué)課堂活動中把小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)生活化。結(jié)合小學(xué)生活潑好動的天性，在生活化的課堂里，通過簡單的社會生活實踐向小學(xué)生展示一個全新的認知領(lǐng)域。例如在學(xué)習(xí)“數(shù)量”內(nèi)容時，讓小學(xué)生通過生活中的具體的數(shù)與量來認識數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)概念，從而形成最基本的直觀的數(shù)學(xué)感受和體驗。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要積極地創(chuàng)設(shè)條件，把社會化的情境搬到小學(xué)課堂里，也把小學(xué)課堂融入到社會實踐的生活活動中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，也通過數(shù)學(xué)認識社會生活，使生活和數(shù)學(xué)有機地融合在一起。

二、利用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

首先，要強化數(shù)學(xué)的生活情境化訓(xùn)練。要積極開展多種形式的生活化數(shù)學(xué)課堂，用真實的社會活動情境，來對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生能把在社會化的課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用于生產(chǎn)與生活中，這樣就可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)印象，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如：還是在學(xué)習(xí)“數(shù)量”的教學(xué)過程中，教師設(shè)置以下數(shù)學(xué)生活化情境，學(xué)生用兩元錢，從老師那里買了一袋鹽，這袋鹽的價格是一元六角五分。通過這一活動，學(xué)生認識了鹽袋上的500克，也計算出了教師應(yīng)該找自己三角五分錢。這樣就使學(xué)生形成了直觀的數(shù)與量的概念，也復(fù)習(xí)了元角分的概念，還進行了簡單的數(shù)學(xué)計算。

其次，是通過社會生活情境來完成數(shù)學(xué)作業(yè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生布置的家庭作業(yè)，是鞏固與強化課堂知識的重要手段。教師應(yīng)在家庭作業(yè)中多布置社會生活化的作業(yè)題目。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以通過實踐活動鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以讓學(xué)生通過利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的具體問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，學(xué)生會產(chǎn)生成就感與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要充分認識小學(xué)生的心理活動特征，用具體的活潑有趣的形式來設(shè)計自己的家庭社會情境專業(yè)題目，要充分做到由易到難循序漸進，這樣有利于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)情感體驗。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境的優(yōu)質(zhì)化原理

首先，要明確創(chuàng)設(shè)生活情境的原則。生活情境化創(chuàng)設(shè)應(yīng)具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義，要體現(xiàn)明確的數(shù)與量的概念以及簡單明了的數(shù)學(xué)計算。要注意情境設(shè)置的具體環(huán)境與氛圍，杜絕給學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知帶來不好的影響。要具有數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性，能合理而科學(xué)的聯(lián)系社會生活實踐。要能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行啟發(fā)。例如：教師可以把課堂的生活情境化前置在學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生布置課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)。如在學(xué)習(xí)“速度”時，讓學(xué)生計算自己騎車回家的速度，讓學(xué)生丈量教室的長和寬，也可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)學(xué)校大禮堂的座位有幾列，每列有多少個座位等等，為課堂的計算教學(xué)打基礎(chǔ)。

其次，要全面提高教師的素質(zhì)。要開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活情境教學(xué)，教師要具備各方面的生活實踐經(jīng)驗，以及各方面的生活常識。這樣，教師才能夠從包羅萬象、紛繁復(fù)雜的社會生活中，選擇具有數(shù)學(xué)意義的、包含數(shù)學(xué)內(nèi)容的、以及富有生活情趣的生活實踐場景，通過加工與提煉作為小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境課堂。這就需要教師既要有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要有一定的科學(xué)與藝術(shù)素養(yǎng)。例如，以班級自行車操場比賽的形式來學(xué)習(xí)（路程≒時間×速度）這一類型數(shù)學(xué)命題。學(xué)校的操場是一個定量要求學(xué)生用不同的速度，計算所用的時間，看看和自己的速度是什么關(guān)系，從而提高自己解決這一類問題的能力。這就需要教師科學(xué)的設(shè)計各種比賽的環(huán)節(jié)，才能使這一活動既有比賽的情趣，又有合理的計算。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，因此有必要重視起小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過創(chuàng)新各種教學(xué)方式來不斷提升教學(xué)效果?？茖W(xué)而巧妙地創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活情境課堂，可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師從生活實際出發(fā)，以生為本，刻意營造豐富多彩而又頗具實效的課堂生活情境，以提高學(xué)校的教學(xué)水平。

參考文獻

[1]季勝男.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[D].渤海大學(xué)，2015.

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