楊進紅

摘 要：新課改的背景下，初中計算機教學應(yīng)重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力，這就要求老師一方面應(yīng)傳授學生基本的計算機理論知識，同時還應(yīng)開發(fā)和挖掘?qū)W生的學習潛能，使其思考問題更加全面且有深度，提升其計算機實踐運用能力。

關(guān)鍵詞：初中階段；計算機教學；學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，計算機的應(yīng)用越來越廣泛，學校也十分重視計算機教學。而初中計算機的教學，重點是引導學生了解和掌握計算機的基礎(chǔ)知識，并在此過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為此，計算機老師必須與時俱進、開拓創(chuàng)新，從教學模式上進行革新，不斷挖掘?qū)W生的發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。

1更新傳統(tǒng)計算機教學理念

初中計算機的教學過程中，為了不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，老師應(yīng)保持與時俱進的教學理念，從教學模式上進行創(chuàng)新與改革，應(yīng)該從過去一味地灌輸式教學中跳脫出來，重視學生在教學中主體性作用的發(fā)揮，通過學生在教學中的這種主觀能動性來開發(fā)個人的潛能和創(chuàng)造能力。因此，初中計算機教師應(yīng)根據(jù)學生的學情、認知水平、教學目標及教學內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在講解有關(guān)“音頻編輯”內(nèi)容的過程中，老師可先利用多媒體演示如何操作音頻編輯，然后給予學生主動權(quán)去下載自己喜愛的音樂或視頻，然后對其進行編輯，再對學生所編輯的作品進行全班性地評比，這樣的教學過程不僅能調(diào)動學生的積極主動性，同時還能開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高其計算機實踐應(yīng)用能力。

2重視做好計算機實踐教學的引導

初中計算機知識的學習，其主要目的是將這些理論知識運用于實踐操作，因此，老師在教學中不能完全進行理論知識地灌輸，而是應(yīng)該引導學生把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力，這樣才能真正達到學以致用的效果。在學生進行實踐操作計算機的過程中，老師應(yīng)給予學生足夠的時間、空間，讓其能充分利用自己所學的知識去創(chuàng)作、去實踐，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力。如，在教學《照片墻巧設(shè)計——巧用工具處理圖像》這部分內(nèi)容時，老師不僅要利用多媒體及語言來為學生講解和呈現(xiàn)如何進行圖像處理，同時還要給予學生自主實踐去處理圖像的機會，如讓學生自主去制作一個廣告牌，學生在這樣一個實踐任務(wù)的操作中，可鞏固相關(guān)圖像處理的理論知識，并同時也可發(fā)揮學生自己的創(chuàng)造力和想象力去提升其實踐能力。

3借助身邊趣味性的事物引導教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在初中計算機教學引導中，老師應(yīng)有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及思想。初中生對計算機的認識和接觸處于初級階段，所以對于計算機感到非常新鮮和好奇，但隨著時間的推移也會對其失去好奇心和學習的興趣。所以老師在教學中應(yīng)注意多融入一些有趣或新鮮的事物，調(diào)動學生的好奇心和求知欲，并挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識。如在Power Point 2003的教學過程中，首先引導學生學會如何插入自選圖形。其次，引導學生展開自己的想象思維，利用自己的想象力去插入自己想要的各種圖形，并添加到自己的演示文稿中。然后再修飾自己的文稿，此時可從互聯(lián)網(wǎng)上查找搜索一些素材插入到演示文稿中。最后通過多媒體教學網(wǎng)絡(luò)演示出學生自己的作品，并讓同學們對這些作品進行評價，老師也可對優(yōu)秀作品進行表揚，與此同時也要鼓勵那些作品還有待完善的學生。通過這樣的教學方式，不僅調(diào)動了學生的學習熱情，同時還能讓學生對Power Point知識的操作學習有一個更加具體而有效的運用，也在這個過程中有效培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。

4創(chuàng)設(shè)互動交流的平臺，及時了解學生的學習動態(tài)

在教育信息化的趨勢下，老師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學生建立更為密切的關(guān)系。如，老師可通過建立班級QQ群或者微信群來組織學生探討計算機學習中的一些難點或疑問，也可以在這些群里分享一些網(wǎng)絡(luò)資源及精品課程，供學生參考和學習。而且，老師也可圍繞某

一個主題來組織開展班級內(nèi)部計算機的操作比賽，引導學生在課后通過上網(wǎng)搜集各種計算機操作所需要的素材、資源，自主去完成課件的制作過程，然后在班級中進行評比，這樣可有效調(diào)動學生參與計算機學習的主觀能動性，并同時也讓老師了解學生在計算機學習中存在的問題，而且在學生自主操作中還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

5注重組織學生進行課后的自學操作訓練

課堂教學時間有限，因此，老師應(yīng)注重引導學生在完成課堂學習之后，利用課余時間對自己還不熟練或未掌握的知識進行實際操作訓練，并要求學生最好將完成的作品以電子郵件的方式發(fā)至老師的電子郵件，查看學生的學習情況，并對存在的問題進行點撥和引導。而且，課后老師也可把班級一些學生制作的優(yōu)秀計算機操作案例分享給大家，從而促進大家互相鼓勵、互相學習與進步。如，在教學基本繪圖工具的過程中，老師應(yīng)組織學生自主動手操作，利用自己的想象力去制作一幅畫面，內(nèi)容主題沒有限制，因而學生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力去制作，讓學生通過所學的計算機理論知識與自己的想法相結(jié)合起來，提升其實踐操作能力。

6結(jié)束語

綜上所述，初中計算機教學中，老師應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新教學方法，發(fā)揮學生的主體性作用，不斷開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，才能提升學生的計算機實踐應(yīng)用能力。

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