董蓮蓮

摘 要：教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，注重構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)變，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，本文就小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)進(jìn)行探討，提出有關(guān)生活化教學(xué)的幾點(diǎn)策略與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；生活化；教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，生活化的教學(xué)過(guò)程、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活化的教學(xué)情境以及生活化的課外作業(yè)等都是生活教學(xué)的組成部分，它們?yōu)榻處熍c學(xué)生構(gòu)建出生活化學(xué)習(xí)氛圍提供支撐，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅、自由、和諧的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用，從而讓學(xué)生在這種生活化的教學(xué)中不斷激發(fā)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情、不斷培育出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣、不斷提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，進(jìn)而讓學(xué)生不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)感和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，使得教學(xué)效果和質(zhì)量得到不斷提升。

一、充分利用社會(huì)生活資源播撒“校外英語(yǔ)”

1.提供農(nóng)村生活環(huán)境的英語(yǔ)資源

從日常生活中選取原生態(tài)、富有人情味和學(xué)生容易接受的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中獲得英語(yǔ)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

第一，結(jié)合農(nóng)村環(huán)境特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。比如學(xué)習(xí)動(dòng)物牲畜單詞，如牛cow，馬horse，羊sheep，豬pig，狗dog，貓cat等時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合生活所見(jiàn)，深化認(rèn)識(shí)。也可以結(jié)合特定時(shí)節(jié)調(diào)整授課順序，比如農(nóng)忙時(shí)節(jié)，可以適時(shí)教授農(nóng)田谷物等方面的課程知識(shí)。

第二，把生活中的英語(yǔ)帶進(jìn)課堂。如經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice；電腦英語(yǔ)：Windows，Myfiles，E-mail；孩子們喜愛(ài)的游戲：穿越火線“crossfire”、憤怒的小鳥(niǎo)“AngryBirds”等。比如，三年級(jí)關(guān)于family的單元，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備家庭成員照片，根據(jù)自己家的具體情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)Cat、Dog時(shí)可使用繞口令“Acat，acat，喵喵喵；Adog，adog，汪汪汪”等，將抽象的單詞變得更加直觀、更具趣味性。這些教學(xué)方式能夠活躍學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第三，引導(dǎo)學(xué)生把自己的家作為重要學(xué)習(xí)載體。通過(guò)布置作業(yè)、開(kāi)展課外活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)布置家里。比如，在家中物品上粘貼英語(yǔ)標(biāo)簽，摘錄一些英語(yǔ)的名句，懸掛在家中。再如，聯(lián)系課文內(nèi)容制作家庭英語(yǔ)DIY，如學(xué)習(xí)了家庭成員之后，可以制作一張全家福并注明name/age/job/hobby...既提高動(dòng)手能力又學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，一舉兩得。

2.提供生活中的人文資源

生活中的人文資源十分豐富，充分利用這些資源開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，也是英語(yǔ)教學(xué)生活化的重要途徑。比如，利用母親節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)等中西方文化節(jié)日，可以教授相關(guān)單詞，介紹文化背景，讓學(xué)生們更好地理解和恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)，從而達(dá)到拓展知識(shí)面、開(kāi)拓文化視野的目的。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前情況分析，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)的主流趨勢(shì)，很多教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用而且取得了相對(duì)較好的教學(xué)效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)逐步受到教師的重視，并且在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得以有效落實(shí)，從課堂視角分析，部分研究人員以課堂內(nèi)容為中心，分別從內(nèi)容、方法及過(guò)程等角度，對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行全面的探究分析，并且發(fā)表了自身的看法，比如教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方法生活化等等；而從教學(xué)模式層面分析，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)層面：第一，課堂教學(xué)生活化，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并且運(yùn)用生活化英語(yǔ)；第二，從教學(xué)設(shè)計(jì)層面闡述，必須要尊重教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，再到原則，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。從整體教學(xué)層面分析，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)已經(jīng)是未來(lái)教學(xué)的重點(diǎn)所在，需要根據(jù)具體情況提出更好的教學(xué)措施。

三、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的具體策略

1.強(qiáng)化指導(dǎo)力度

正是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)性，因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師則必須對(duì)這種教學(xué)模式予以高度重視，然后采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。根據(jù)相關(guān)調(diào)研指出，現(xiàn)階段針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化的研究相對(duì)較少，而且在質(zhì)量上普遍呈現(xiàn)較低的現(xiàn)狀，這主要是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的指導(dǎo)，且缺乏相應(yīng)的扶持。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)來(lái)說(shuō)，這屬于全新的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量及效果并不可能在開(kāi)始階段達(dá)到最佳，這其中需要一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，針對(duì)于此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起極高的重視，特別是針對(duì)研究機(jī)構(gòu)及學(xué)校增加關(guān)注力度，強(qiáng)化指導(dǎo)與扶持，這樣才能讓教師從內(nèi)心意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的重要性，使其能夠更好展開(kāi)研究與實(shí)踐，并且從根本上做好檢查落實(shí)工作，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)現(xiàn)狀有比較全面的了解，從而更好地貫徹小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)執(zhí)行等情況。

2.注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)調(diào)研研究顯示，雖然小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)研究相對(duì)較多，但是卻是理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這就需要做好相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教育部門應(yīng)當(dāng)更好地發(fā)揮自身的功能性作用，他們需要完善不同類型課題立項(xiàng)工作，積極與教育專家、研究機(jī)構(gòu)，再到一線教師取得聯(lián)系，使其能夠在教學(xué)實(shí)踐中更好地合作，彰顯優(yōu)秀教師隊(duì)伍的帶頭作用，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的模式，最大限度提升小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式的教學(xué)效能，構(gòu)建相應(yīng)的理論研究，并且能夠與教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系，從而搭建良好的合作橋梁，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)能夠取得更好的教學(xué)效果，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為目前教學(xué)的主要模式，從教學(xué)現(xiàn)狀分析生活化教學(xué)雖然運(yùn)用較多，但是相關(guān)理論研究相對(duì)較少，缺乏實(shí)踐作為依托，難以改善教學(xué)效果。本文中具體闡述了目前小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀，然后針對(duì)現(xiàn)狀給予相應(yīng)的思考建議，繼而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)取得理想的成效，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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