摘 要：從德育閱讀項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、德育微閱讀活動(dòng)開(kāi)展、德育星級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)效方面著眼，重點(diǎn)講述小學(xué)德育在以德育人、以讀育心方面的探索，探尋德育活動(dòng)的開(kāi)展與書(shū)香校園、“悅”讀校園打造的重要意義。

關(guān)鍵詞：德育；閱讀；微德育；學(xué)生活動(dòng)

美國(guó)的教育者Nancie Atwell榮獲有教育領(lǐng)域諾貝爾獎(jiǎng)之稱(chēng)的“全球最佳教師”獎(jiǎng)。她的學(xué)校重視閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)目和自我表達(dá)，她的學(xué)生中，97%的人都順利進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)。她這樣說(shuō)：“當(dāng)她允許學(xué)生自主選擇讀什么和表達(dá)什么的時(shí)候，立即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度大大提升，讓他們完全自由選擇的時(shí)候，他們做出了完美、明智的決定?！?/p>

基于對(duì)Nancie Atwell 學(xué)校學(xué)生閱讀軟環(huán)境的向往，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀原動(dòng)力，讓學(xué)生在集贊晉星的過(guò)程中快樂(lè)閱讀，在沈河區(qū)德育“微+項(xiàng)目”理念指導(dǎo)下，學(xué)校德育處立足學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)了德育閱讀項(xiàng)目，開(kāi)展、設(shè)計(jì)多元德育閱讀活動(dòng)，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)追星圓夢(mèng)平臺(tái)，讓更多的學(xué)生從參與閱讀到喜歡閱讀，從喜歡閱讀到習(xí)慣閱讀，進(jìn)而形成人人閱讀、聲聲入耳的書(shū)香校園。

一、“我要做STAR”德育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，為“悅”讀校園的打造奠定理論之基

“任何一個(gè)思想觀念，要在全社會(huì)樹(shù)立起來(lái)并長(zhǎng)期發(fā)揮作用，就要從少年兒童抓起?！碑?dāng)今這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，獲得信息和知識(shí)變得更加容易、簡(jiǎn)單。特別是閱讀方式的多樣化、閱讀內(nèi)容的視覺(jué)化，培養(yǎng)和建立適合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不僅僅需要“高大上”的集體項(xiàng)目，更加需要“小微細(xì)”的養(yǎng)成工程，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴、潛移默化中感受閱讀的快樂(lè)。

“我要做STAR”：顧名思義，又叫“我要做明星”，這里的明星“STAR”，是指Share（分享），Think（思考、隨想），Active（快樂(lè)的、活躍的），Reader（讀者），就是爭(zhēng)做一個(gè)樂(lè)于分享、勤于思考、快樂(lè)積極的小讀者明星。傳遞的是現(xiàn)代教育理念，倡導(dǎo)的是積極向上的價(jià)值觀。

二、德育微閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，為“悅”讀校園的打造注入源頭活水

成立校園讀書(shū)社：每個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子都有著靈動(dòng)的思緒、“獨(dú)”到的見(jiàn)解。首先選、樹(shù)一批校園“讀書(shū)星”，學(xué)校沒(méi)有直接全員鋪開(kāi)，而是細(xì)化到每個(gè)班級(jí)里的每一名鐘愛(ài)閱讀的學(xué)生，聚焦到每一個(gè)小的“泉眼”，吸引這些學(xué)生成立小小讀書(shū)社，一名學(xué)生，以讀書(shū)愛(ài)好者的名義，向全校學(xué)生發(fā)出讀書(shū)倡議，并招兵買(mǎi)馬，成立校園讀書(shū)社“迷你讀吧”，每一股小的泉眼都會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量，最后匯聚成班級(jí)、校園耀眼的讀書(shū)“星河”。

“薦讀1+1”欄目：一次推薦，一次共讀。

推薦：為了開(kāi)啟孩子們“悅”的書(shū)籍，不指定書(shū)目，而是讓小書(shū)迷們自選書(shū)籍推薦給大家，推薦內(nèi)容包括：書(shū)名、作者、主人公、帶有懸念的故事梗概、薦書(shū)人的讀書(shū)所思、自己的感受（快樂(lè)、同情、迷茫、豐富的體驗(yàn)等等）。每次引讀會(huì)的引讀人選擇以接力推薦形式進(jìn)行，每期評(píng)出一名“本場(chǎng)引讀星”，由“引讀星”推薦下一場(chǎng)引讀者。隨著推薦員的逐漸增多，將會(huì)收錄每個(gè)推薦者的推薦材料，集成《薦書(shū)集》。

共讀：共讀活動(dòng)主要將這些同學(xué)集中到一起一同閱讀。為了保證共讀的質(zhì)量，要求同一個(gè)年級(jí)的愛(ài)好者在指定時(shí)間內(nèi)共同分享一本書(shū)。（所有共讀人閱讀后撰寫(xiě)《××》書(shū)目閱讀交流筆記，交流自己的心得，通過(guò)閱讀交流筆記的傳閱，讓每一名讀到那本書(shū)的孩子不僅與書(shū)籍中的人物對(duì)話，也和不同的讀者對(duì)話，進(jìn)行思維的碰撞。正如著名作家賈平凹所說(shuō)：“第一遍可囫圇吞棗，這叫享受；第二遍靜心坐下來(lái)讀，這叫吟味；第三遍要一句一句想著讀，這叫深究。三遍讀過(guò)放上幾天，再去讀讀，常有再新再悟的地方……”）

三、德育星級(jí)評(píng)價(jià)，為“悅”讀校園的打造營(yíng)造不竭動(dòng)力

（一）學(xué)生互評(píng)

定期開(kāi)展“書(shū)評(píng)交流會(huì)”，在交流中組織學(xué)生間相互傳閱薦讀筆記，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

（二）班主任指導(dǎo)評(píng)價(jià)

在自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，班主任老師進(jìn)行抽查，每周讀書(shū)最多、閱讀推薦筆記最用心的學(xué)生當(dāng)選為閱讀班長(zhǎng)，在校園讀書(shū)活動(dòng)中檢測(cè)其他同學(xué)。

（三）集贊晉星校園評(píng)價(jià)

校園讀書(shū)星評(píng)比：每學(xué)期組織3～4次小評(píng)比，一次大評(píng)比，每期讀書(shū)推薦活動(dòng)評(píng)選出一名“最佳引讀員”，在學(xué)期末，進(jìn)行最佳引讀員PK賽，選拔出“校園讀書(shū)星”。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江?！??！拔乙鯯TAR”，從讀書(shū)社的小平臺(tái)做起，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地激勵(lì)、引導(dǎo)更多的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注閱讀、自覺(jué)加入閱讀、爭(zhēng)先分享閱讀；各項(xiàng)德育微閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，讓閱讀成為校園時(shí)尚，讓引讀者成為校園追逐的明星。這樣的一眼星星泉浸潤(rùn)滋養(yǎng)的是一個(gè)孩子的精神家園，更多的這樣的星星泉積攢培育的是一個(gè)崇善崇學(xué)、樂(lè)善樂(lè)學(xué)的書(shū)香校園、希望校園。今后的學(xué)校德育工作，將立足小而精、微而細(xì)的閱讀活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)展助力。

作者簡(jiǎn)介：楊威，女，漢族，1984年7月生，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)市沈河區(qū)泉園小學(xué)二級(jí)教師職稱(chēng)，德育主任兼少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，榮獲沈河區(qū)教學(xué)標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)，沈河區(qū)名優(yōu)教師稱(chēng)號(hào)，榮獲遼沈首屆中小學(xué)生書(shū)法大賽“翰墨薪傳”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，榮獲沈陽(yáng)市“經(jīng)典潤(rùn)心靈讀書(shū)伴成長(zhǎng)”讀書(shū)比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，主持研究沈陽(yáng)市科研課題低年級(jí)英語(yǔ)趣味教學(xué)的研究，參與研究遼寧省課題在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的研究，均已順利結(jié)題?，F(xiàn)正主持研究沈陽(yáng)市“十三五”規(guī)劃課題創(chuàng)新德育理念，撰寫(xiě)論文獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7篇，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)5篇，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2篇，區(qū)級(jí)1篇。