張帆

清代文學家王永彬曾說過：“自得讀書樂，不邀為善名。”作為班主任，我很慶幸我和我的孩子們能夠沉浸在讀書的快樂之中。

自這些孩子入學起，我便嘗試實施了“六年閱讀教育”工程，讓孩子們在書香中得以熏染，在閱讀中得以滋養(yǎng)，總之，讓孩子們的童年在書的陪伴下快樂成長。

一年級時，孩子們還小，并不理解讀書的目的是什么，只知道這是老師留給他們的一項作業(yè)而已，因此每天完成“30分鐘自由讀”的讀書任務只當是完成作業(yè)罷了，一學期下來雖然看似只是流于形式，但是孩子們漸漸有了讀書的意識。

隨著年齡的增長，怎樣培養(yǎng)孩子們讀書的質(zhì)量呢？于是我在二年級開啟了“每日半小時親子閱讀”模式，以潤物無聲循序漸進的方式讓孩子們在家長的陪伴下感受讀書的樂趣。一學期的“每日半小時親子閱讀”為孩子們營造了良好的閱讀氛圍，家長也為孩子們樹立了良好的閱讀榜樣。

看到孩子和家長們濃濃的讀書熱情和豐富的閱讀書目，我暗自竊喜我對孩子們正確的引領(lǐng)。與此同時我也陷入新的思考，孩子們的課外時間那么充裕，我應該趁熱打鐵，于是我又開啟了“周末逛圖書館”的閱讀模式，讓孩子到圖書館開眼界，置身書海中感受濃厚的書香韻味，品味唯有讀書品自高的精神境界。

兩年的時間里在三級模式的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)孩子由最初的被動式閱讀開始了主動閱讀，在兩年的堅持中孩子們閱讀的習慣已基本養(yǎng)成。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在作業(yè)完成之后，多數(shù)時間內(nèi)會拿起一本書在教室的某個角落里安安靜靜地讀書，可見讀書可以養(yǎng)性，在孩子的身上初見成效！

看見孩子們在讀書中發(fā)生的變化，我想，贏得好射手美名并非由于他的弓箭，而是由于他的目標。那我接下來該如何引領(lǐng)孩子們的閱讀方向和確定的目的性呢？

于是我開啟了“指定書目閱讀”的模式，然后通過“書香伴我成長主題手抄報”“閱讀大闖關(guān)”“閱讀題海拾貝”等主題交流活動，讓孩子們對指定閱讀書籍進行交流分享，以此來避免孩子們在讀書時囫圇吞棗，督促孩子們讀得更細致、更認真，更好地掌握書中的內(nèi)容。

印象最深的莫過于《愛的教育》這本書，在布置任務時，我告訴孩子們在一周的時間內(nèi)讀完這本書，并承諾在一周后進行“閱讀大闖關(guān)”“閱讀題海拾貝”交流活動，在這種“明確的任務指令”下，孩子們讀懂了這本書的寫作目的，體驗到了什么是愛，明白了“愛”在世界上是無處不在的，只有真愛才能讓世界更美好。通過對這本書的交流，孩子們之間學會了愛，我驚喜閱讀的力量，閱讀對于人的影響力真的是一件了不起的事情。

看到孩子們的成長，我更加堅定了我的“閱讀教育”理念，隨著年級的提升，“閱讀教育”也在一點點升級。從原來的靜態(tài)的讀書形式升級為動態(tài)的讀書形式，即從數(shù)量上的要求上升到質(zhì)量上的飛躍，從泛讀到精讀，從無任務閱讀到有任務閱讀，從不限時閱讀到限時閱讀。對于孩子們來講又是一次閱讀挑戰(zhàn)。

我規(guī)定限時閱讀的第一本書是《兔子坡》，要求學生在一周的時間內(nèi)讀完整本書，然后在微信群中發(fā)朗讀視頻，在網(wǎng)上完成閱讀闖關(guān)活動，闖關(guān)成功后會拿到闖關(guān)證書，會得到獎勵，這才算真正讀完一本書。接到任務后，家長和孩子對這個新的閱讀任務開始很好奇，在沒有準備好的情況下，先打開闖關(guān)試題做了一下，結(jié)果第一關(guān)的三次機會浪費了兩次，嚇得家長和孩子們趕緊放棄投機取巧之心，馬上拿起書一起認真讀，并且邊讀邊記一些自己認為重要的內(nèi)容，然后再闖關(guān)，在這期間，家長和孩子們一關(guān)一關(guān)地闖，有的時候闖兩次失敗時，馬上放下，繼續(xù)再仔細閱讀，這樣一天一天，光讀書記錄就差不多寫了一本，當闖到最后一關(guān)并且成功時，家長和孩子們興奮得又唱又跳，那種喜悅，就像自己登上領(lǐng)獎臺一般。這期間家長還和孩子交流了讀書心得，孩子們開心地告訴我，在這本書中，他們感受到了人與動物之間、人與自然之間應該和諧相處，這樣就會互相其樂融融地好好活著，開心快樂每一天。聽著孩子的講述，作為老師真的很欣慰，這就意味著學生真正走進了書中并徜徉在故事中，享受著與書交流的快感。

三年來層級遞進式的閱讀模式，不僅讓孩子們有了讀書的意識，而且還培養(yǎng)了孩子們閱讀的習慣；不僅養(yǎng)成了孩子外在的讀書形式，而且還陶冶了孩子們讀書的情趣；不僅讓孩子們理解了什么是讀書，而且還讓孩子們懂得了為何而讀書。

現(xiàn)在三年五班的孩子們，可以說在閱讀中已成長為屬于他們的模樣，無論哪個學生，無論在任何時候，你都會發(fā)現(xiàn)，孩子們會自覺人手一本書，安安靜靜地坐在那里，汲取著書中的營養(yǎng)，品味著書中的滋味?？粗⒆觽冡溽嘣跁Ｖ行腋Ｌ耢o的表情，我感到無比的喜悅與自豪，看見他們從懵懵懂懂的閱讀到現(xiàn)在的自得讀書之樂，已然走過了三載光陰，閱讀真的是已經(jīng)在孩子們身上刻下了深深的印記。

三年五班，關(guān)于閱讀的故事還在繼續(xù)，我和我的孩子們正在閱讀的路上，相信一路書香的陪伴，定會有一路的思考，必將收獲一路的成長與喜悅。