黃玲

摘 要：作為一名教師，具有高尚的師德、具備良好的師風，是最基本的素質要求。師德師風是社會對教師提出的根本要求，是保證教育教學事業(yè)得以高效開展，保證學生能夠在教師的引領與陶冶下健康、茁壯成長的首要條件。因此，在小學教育教學管理工作中，采取怎樣的措施，不斷加大師德師風建設力度，不斷提高教師的職業(yè)價值觀，提升教師的職業(yè)幸福指數，促進學校教育教學水平的更大發(fā)展，成為一項重心工作。在此，對小學加強師德師風建設，提高教師職業(yè)價值感的有效路徑進行簡要探究。

關鍵詞：師德師風建設；教師；職業(yè)價值感；小學

師德，就是教師的職業(yè)道德，具體來說就是教師在工作中需要具備的最基本的思想道德素質。師風，就是教師的教育教學工作作風，是教師這一職業(yè)需要具備的行為風尚。教師身上肩負著祖國的未來，是培育祖國花朵的園丁，是為國家輸送更多建設人才的工程師，祖國的發(fā)展與民族的振興都系于教師一身，因此教師往往承受著更多的工作壓力，也承受著巨大的思想壓力，造成了部分教師的職業(yè)倦怠，導致我國的教育教學事業(yè)發(fā)展也受到了一定影響。在這種形勢下，想要培養(yǎng)教師良好的師德師風，就必須從不同的角度入手，從更多的側面入手，大力激發(fā)教師的職業(yè)幸福感，提高教師的職業(yè)幸福指數，提高教師的職業(yè)價值感，使教師深切感受到從事教師這一職業(yè)的光輝與偉大，促進教師愛崗敬業(yè)、為人師表，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的全部力量。

一、用心投入，用愛呵護，提高教師職業(yè)價值感

教師這一職業(yè)，需要從業(yè)者投入足夠的愛心和真情，才能獲得學生的認同，才能獲得學生的信任，才能真正起到“親其師，信其道”的效果，讓學生對教師的教育教學活動取得良好的認知，實現學生綜合能力的提升。因為小學生年齡較小，正處于人生發(fā)展的基礎階段，思想純潔，只要教師能夠在日常工作中投入足夠的愛心、恒心、細心、信心，就一定能夠讓學生對教師產生足夠的親近感，保證學生對教師的教育“言聽計從”，從而實現教學效果的有效提升，實現教師職業(yè)價值感的真正提高。所以學校需要對教師進行愛的教育。例如，我校就是從以下幾方面開展師德教育的。首先，學校要求教師能夠深入了解學生，能夠深入到學生身邊，和學生開展良好的溝通，對學生的理想、愛好、性格、思想進行精準把握；其次，學校要求教師要善待每一名學生，要以公平、公正、客觀的態(tài)度對待每一名學生，要從每一名學生身上發(fā)現他們的優(yōu)點，對他們進行鼓勵和幫助，對他們取得的每一點成績都給予肯定和表揚，讓學生把教師當作他們的良師，當作他們的益友，讓學生能夠和教師開展深入的、發(fā)自內心的交流，讓教師認識到學生的信任與依賴，從而提高教師的職業(yè)價值感。

二、以人為本，充分尊重，提高教師職業(yè)價值感

作為一名學校的管理者，要加大師德師風建設力度，提高教師的職業(yè)價值感，僅靠制度的約束和硬性的規(guī)定是不可以的，還必須充分發(fā)揮教師的主人翁精神，給教師以足夠的尊重，充分發(fā)揮教師的積極性和主動性，讓教師能夠參與到學校的管理工作中來，提升教師的參與熱情，提高教師的職業(yè)幸福指數。例如，我校在制定教師德育管理規(guī)章制度的時候，摒棄傳統(tǒng)的學校單方面制定的做法，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，讓教師以工會的形式，選舉一定數量的教師代表參與到學校的教師德育管理制度制定中來，依據教師的實際情況，注重教師的實際需求，制定切實可行的規(guī)章制度。這種形式的管理方法充分激發(fā)了教師參與管理的熱情，并讓教師能夠自發(fā)地進行自我約束和管理，實現對自己師德師風的高度要求。有了主觀動力，我校教師的主人翁意識大大增強，也體會到了自己在學校管理中的作用，實現了教師職業(yè)價值感的有效提升。

三、團結協(xié)作，合作共贏，提高教師職業(yè)價值感

整個學校就是一個有機的整體，所有的教師都是這個整體中不可或缺的一部分，只有所有的教師齊心協(xié)力、團結協(xié)作、互幫互助，才能實現合作共贏的目標。因此，在我校的教師師德師風建設過程中，就注重對教師進行集體意識的培養(yǎng)，讓教師能夠充分認識到自己和集體的關系，就好比一滴水同整個大海的關系，讓教師形成把自己的全部力量融入整個集體，才能真正發(fā)揮個人的全部才能的正確意識，才能實現教育教學事業(yè)的長足發(fā)展，才能讓自己的教育教學工作取得突出的成效，實現自身的教育教學價值，向全社會展示自己的教育教學能力，獲得全社會的認可，從而有效提升我校教師的職業(yè)價值感。

總而言之，在小學教師管理工作中，學校一定要不斷加大教師的思想教育力度，加大教師的師德建設力度，促使教師形成良好的師風、教風，推動教師的職業(yè)價值感的更大提高，促進教師以更加積極主動的態(tài)度投身到教育教學工作中來，為實現我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的順利完成而不懈奮斗。

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