謝志良

小學起始年級英語是英語教學的基礎(chǔ)，是學生學好英語的關(guān)鍵。我認為農(nóng)村小學起始年級英語教學要做好以下幾個方面的工作。

1營造氛圍，培養(yǎng)學生的英語的興趣，增強學生學好英語的信心

要給學生上好第一節(jié)英語課，讓他們從每一節(jié)課開始就對英語產(chǎn)生興趣，就喜歡你這個老師。同時，不斷向?qū)W生強調(diào)學英語的重要性，讓他們切身感受英語在生活中的作用，產(chǎn)生學好英語的壓力與動力。在課堂教學中，根據(jù)學生的年齡特點，充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。采用各種方法，（如錄音、錄像、多媒體課件、歌謠、游戲、猜謎、講故事等）營造輕松愉快的課堂氣氛，最大限度地引起學生的學習興趣。為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感，促成學生的自覺參與，并利用早讀、課堂加強學生朗讀、背誦練習。

2培養(yǎng)習慣，對學生進行方法指導，培養(yǎng)學生的自學能力

習慣決定人的命運。我一開學就向?qū)W生明確指出：上英語課不僅要動腦，還要動手，動口，必須要學會作筆記。我要求學生上課要準備四個本子，一本用與記錄老師說的要求和課堂補充的新內(nèi)容，一本用于做課堂練習，一本用于隨時進行的聽寫，一本用于記錄每次考試的錯題，即糾錯本。對這些筆記和練習，我不時地進行檢查和指導，并要求學生對它們要像對課本一樣進行復習、保管。同時，加強指導學生朗讀英語單詞與句子，盡量少講或不講語法，有意識地培養(yǎng)學生的誦讀能力。在課堂上，要求學生做到“五動”，即動手、動眼、動口、動腦、動耳，其中關(guān)鍵的是動口。即：抓住機會積極答問，敢于在全班同學面前大聲背誦，敢于參加表演活動，不要怕犯錯誤。讓學生在沒有心理負擔的同學們面前大聲開口說英語，消除開口難的障礙。

3從基礎(chǔ)知識入門，把握好英語的入門教學語音教學

語音教學雖不是三年級英語教學重要和首要的任務。但是入門階段教學的開始。通過音標教學，學生掌握正確發(fā)音，學會拼讀單詞，為以后的英語繼續(xù)學習和不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在音標教學中可采用先集中后分散的教學原則，即在教完26個字母之后，在教學中擇機滲入音標的教學，在試教拼讀單詞時重點放在弄清字母、音素、音標之間的內(nèi)在聯(lián)系，音標及相應字母組合的教學，結(jié)合教材生詞表的單詞練習拼讀，使學生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān)，逐步具備拼讀單詞的能力。然后是分散教學，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進一步鞏固前面所學的音標，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的課文、句子、對話、隨時把它們分散地教給學生，采取聽、模仿、講解、練習、校正等方式使學生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音影響和熏陶。另外，記憶單詞是英語學習的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的年齡教給它們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法，讓學生養(yǎng)成每天記單詞的習慣。只要學生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅實的基礎(chǔ)。

4抓好后進生的培養(yǎng)和學困生的扶持工作

起始年級英語教學的后進生一般在入學后的第一個月就初露端倪，而在第一學期期中時逐步明朗化，以后兩極分化現(xiàn)象會越來越嚴重。因此，必須一開始就重視防差轉(zhuǎn)差工作，把后進生苗子消滅在萌芽狀態(tài)。英語任課教學應經(jīng)常和其他科任老師交流意見，對學生的學習習慣以及平時的思想動態(tài)有個整體了解。對后進生苗子，在課堂上盡可能多給他們一些表現(xiàn)的機會，對他們的成功與進步及時進行表揚和鼓勵，課后加強他們的預習復習工作進行檢查與指導?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，無論什么法離開了學生的熱愛和學習主動性，教學都不會取得理想的成績?！彼栽诮虒W過程中不僅教學形式要多樣化，要根據(jù)學生的心理特點、認知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。為此，教師要多與學生溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時教師要多鼓勵，多與他相處，真心幫助他們，讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極的投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動學生自主學習的前提。在課堂上，以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。如：走進教室我就親切地說一聲“How are you！”學生就會面帶笑容地回答：“Fine，thank you .”見哪位學生有困難，走到他面前輕輕問一句：“Can I help you ？”即便學生在學習上出現(xiàn)差錯，也不隨意批評指責。另外，讓學生互相幫組。在班里成立英語學習小組，每個小組6位學生，由組長每天檢查組內(nèi)同學當天英語的學習情況，對后進生重點檢查，配合老師對這些接受能力弱與學習習慣差的學生進行幫助和督促。