陳艷輝

摘 要：將微課與高職英語教學進行有效的結合，對培養(yǎng)學生學習興趣、提高學生自主學習能力、提升教學質量有積極的作用，這是未來高職英語有效教學的發(fā)展趨勢。要想微課更好地為高職英語教學服務，還需教育工作者和廣大師生共同努力，積極探索微課在高職英語教育教學中的應用與實踐，更好地發(fā)揮其價值。

關鍵詞：微課；高職英語；應用

伴隨著網絡功能的不斷擴展和信息化產業(yè)的不斷升級，網絡資源的建設和應用越來越受到教育領域的重視，因其資源可共享、信息載體豐富、搜集便利，加上電子設備的普及和高度利用，使得資源分享不受時間、地點的限制，因而學習者更傾向于轉向網絡獲取學習信息。這就使得傳統課堂教學受到前所未有的沖擊，也促使教學形式逐步向現代信息化教學模式轉變。受此影響，基于網絡資源媒體傳輸教學的微課教學應運而生

一、高職英語教學現狀

1.學生英語基礎薄弱。

高職英語教學的過程中，學生的英語基礎較弱，部分學生的英語水平還停留在中學層次。在學習的過程中高職學生缺乏科學的學習方法，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致進行自主學習的能力比較差。部分學生在學習的過程中難以適應高職英語教學進度，長此以往使學生容易產生厭學心理。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)較差。

語言是一種使用工具，也處于不斷地發(fā)展的過程中。但是，高職院校教師受條件所限，幾乎沒有機會參與職后教育，導致高職院校教師的知識層次和知識結構難以緊跟時代發(fā)展步伐，影響教學的時代性，使整體教學水平不佳。

3.教學手段單一。

隨著現代教育技術的快速發(fā)展，許多高職院校已經配備了多媒體教學設備。但是，在進行實際教學的過程中，由于教師的計算機技術功底比較差，教師不能熟練的使用多媒體輔助教學設備，難以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的語言能力。

二、微課在高職英語教學中的應用

1.微課在課堂中的應用。

（1）課程導入。在導入環(huán)節(jié)，教師可以根據本節(jié)課的主要內容和教學目標設計問題，并通過微課視頻向學生提出問題，讓學生在接下來的課堂學習中帶著問題去學習、去思考。另外，教師還可以制作與課程內容相關的視頻作為課程導入的素材，通過讓學生觀看，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而順利地帶領學生進入到本節(jié)課的學習過程中。

（2）重點難點教學。在課堂教學過程中，重要的知識點、難理解的內容可以通過微課的形式呈現出來，通過觀看視頻、聽老師講解、圖文并茂的展示等讓學生有更加直觀的認識，有助于學生對知識點的理解和記憶。3.課程復習。在復習環(huán)節(jié)，教師通過微課將本節(jié)課或本單元的知識點進行梳理，特別是重點的單詞和短語、語法知識，較難的句式等，借助微課進行歸納和總結，既節(jié)省了課堂時間又提高了教學效率。

2.微課在課后的應用。

（1）課后復習。借助微課改變英語作業(yè)的傳統模式，將以往的抄抄寫寫變成學生的深度參與和思考，教師根據課堂上學生對知識點的實際掌握情況制作練習類或復習類的微課，用新穎的學習形式吸引學生主動完成作業(yè)，同時，教師可以對學生進行在線指導和交流，及時幫助學生解決各類問題，達到幫助學生牢固地掌握知識點，完成學習任務的目的。

（2）課后拓展學習。在課后，教師可以提供一些與課程內容相關的微課讓學生自行觀看和學習，這些微課包括與課程內容相關的外國文化、歷史沿革、資料背景、拓展閱讀等等，感興趣的同學還可以上網自行查找相關內容與大家分享，通過良好的互動學習形式，引導學生進行擴展學習，并不斷地總結學習方法，提高學習能力。

三、微課與高職英語教學整合的注意事項

1.系列化。

教學是一門藝術，是一項系統化的工程，英語教學的目的是通過英語教師的講授使學生形成系統性、連續(xù)性的英語知識體系。要實現這一目標，首先教師要對英語教材進行深入而透徹的分析，明晰英語教材知識點是如何貫通的，對英語知識形成系統化的認識，之后教師在結合微課教學形式的特點，將英語知識與微課教學形式有機的結合起來，通過專題型、專項型等教學方法來組織教學，使學生在利用微課觀看視頻時對英語知識有著全面而系統的認識，從而加深學生對知識點的記憶和理解。

2.功能化與實踐性。

微課教學形式作為當前教學改革的方向，其是提升學生英語水平的關鍵所在，在將其引入英語課堂教學中，應該首先關注其功能性，英語教學的根本目的在于幫助學生奠定英語基礎，形成英語能力，為此，微課教學模式應該把控好英語教學的主要目標、教學計劃和要求，以學生英語能力的提升為重點，靈活運用微課教學的多種形式，以滿足階段教學內容安排。高職英語教學中以微課為教學手段，大多是由其實踐性決定的，微課功能的成功發(fā)揮，需要依賴于實踐，因此，教師在進行高職英語教學中應該注重實踐性，更好的將微課教學方式融入英語教學的全過程，提升微課教學的實用性，以此實現微課教學的“可行、可用、可操作”。

高職英語教學作為現代職業(yè)教育的一個重要組成部分，負有特殊的教學任務，其自身所蘊含的英語就業(yè)發(fā)展趨勢，給微課教學的應用提供了良好的基礎。微課教學手段的應用是現代教學手段創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇，實現了教育資源多元化、便捷性發(fā)展，推動了現代信息技術在教學領域的深入融合。面對新形勢的發(fā)展，高職英語教學應該轉變傳統觀念，積極引入微課教學手段，挖掘其在高職英語教學中應用的更大優(yōu)勢。

參考文獻：

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