沈遠(yuǎn)利

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也促進了大學(xué)英語教學(xué)技術(shù)手段的更新，通過利用多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)方式，在具體的教學(xué)工作中需要結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)特點進行應(yīng)用。本文將會探討信息時代背景下，大學(xué)英語課堂與信息技術(shù)整合的含義、內(nèi)容、途徑等問題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；信息技術(shù)；課程整合

計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給現(xiàn)代人的生活帶來了翻天覆地的變化，大大便利了人們的生產(chǎn)生活，另外也促進了教育方式的變革。通過網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，學(xué)生可以隨隨地的搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資料進行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生應(yīng)從傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)思維模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的自主學(xué)習(xí)思維模式，才能適應(yīng)時代的需要，提高學(xué)習(xí)的效率。

1信息技術(shù)與課程整合的含義及在大學(xué)英語教學(xué)中的表現(xiàn)形式

1.1信息技術(shù)與課程整合的含義

信息技術(shù)可以英語在各學(xué)科的教學(xué)過程中，可以被視為一種教學(xué)手段，也可以被當(dāng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到教學(xué)要素中，目的是讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)互動的教育新模式。在這種模式下，教師不再是課堂的主體，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，徹底改變了教師一人講45分鐘的模式，同時鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。

1.2構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)

信息化教學(xué)時至在課堂上通過多媒體技術(shù)與英語教學(xué)結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)形式的目的，改變了教師“一言堂”的傳統(tǒng)授課模式。由于大學(xué)英語的課堂教學(xué)內(nèi)容不再是單詞拼寫或者是簡單的語句，不能再采用灌輸式教育方式，因此需要教師改變教學(xué)手段。信息技術(shù)的使用可以讓教師能夠輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生成為了課堂的主體。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以隨時隨地的獲取大量的網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間相對較少，更多的是課下的學(xué)習(xí)時間進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者自學(xué)，這些都會關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候通常會煩惱沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境，但是通過信息技術(shù)可以大大改善這一問題，讓學(xué)生能夠更加深入的接觸因為語言環(huán)境，更好的在課堂上鍛煉“聽說讀寫”能力，另外還可以在課下收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)課程整合的范圍與層級

2.1信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)課程整合的范圍

在學(xué)習(xí)語音語調(diào)的時候可以通過信息技術(shù)對聲音進行處理，讓學(xué)生能夠更加清晰的聽清楚；在學(xué)習(xí)語法框架的時候可以通過動畫效果的方式，讓講解的結(jié)構(gòu)更加富有層次感，課堂教學(xué)會增加學(xué)生的理解程度。另外通過信息技術(shù)可以營造語言環(huán)境，將大大提高學(xué)生的聽力和口語能力，讓學(xué)生在聽的過程中完成詞匯的記憶。另外增大閱讀量也是學(xué)習(xí)英語的重要方法。

語言學(xué)習(xí)需要有良好的外部語言環(huán)境，為了能夠讓學(xué)生更好獲得語言感知能力，不能僅僅增加學(xué)習(xí)英語的時間，還需要改善學(xué)生的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，語言的學(xué)習(xí)離不開對當(dāng)?shù)匚幕睦斫?，只有學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到了學(xué)習(xí)語言文化的層次才能真正幫助學(xué)生建立外語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2.2信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)整合的層級

首先是較低層級的整合。在這一階段的特點就是英語教學(xué)中應(yīng)用了大量的現(xiàn)代科技產(chǎn)品，教室里傳統(tǒng)的粉筆被計算機與投影儀取代，同時課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不再過于枯燥，變得輕松和愉快。第二是較高層級的整合。在這一階段通過現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的全方位整合，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的機會能夠進行課堂研討、交流，從而發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。語言學(xué)習(xí)的目的是為了交流，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的使用可以將經(jīng)典歌曲、影視作品等融入到英語教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生對語言背后的文化有了更深刻的理解。

3信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)課程整合帶來的影響

3.1改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)是把教學(xué)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，但是語言學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的詞匯積累和語法知識，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，突出學(xué)習(xí)者的主體地位。

3.2現(xiàn)代信息技術(shù)的深度應(yīng)用推動了英語學(xué)習(xí)

首先通過現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，可以給師生提供一個英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺可以大大提高教學(xué)效率，同時實現(xiàn)了課堂教學(xué)的補充。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進行自主選擇，另外還可以幫助師生之間更好的互動交流。其次現(xiàn)代信息技術(shù)可以通過圖片、音樂等豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以更加深入的理解語言文化背景，從而構(gòu)建屬于自己的語言知識庫，這樣才能達(dá)到語言的活學(xué)活用，幫助學(xué)生更好的完成語言學(xué)習(xí)。

3.3提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)和大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，降低了教師在學(xué)習(xí)過程中的作用，教師作為推動資源整合的角色可以輔助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重難點，才能少走彎路，又快又好的完成教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師不僅具有深厚的專業(yè)知識背景，還能夠熟練運用信息多媒體技術(shù)，這樣才能讓信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)有效融合，真正推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。

現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)之所以可以全方位的結(jié)合并取得良好的效果的原因在于：現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了一個更接近于真實語言環(huán)境的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以利用豐富多樣的教學(xué)方法進行自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

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