邊登清

摘 要：如何讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)課堂的沉悶氛圍？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣

我們大家都知道一個(gè)成年要想對(duì)他所干的事情廢寢忘食，那一定對(duì)這件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)有動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生來說也是同樣如此，要想讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，只有培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。下面我從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際，新教材的每一課都為學(xué)生提供有具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，吸引每一位學(xué)生很快參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師應(yīng)充分利用這些素材，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中加以指導(dǎo)。在教學(xué)中，利用多媒體課件把情景圖活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在小學(xué)生面前，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、利用語(yǔ)言教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂上語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識(shí)；教師可以利用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來感染學(xué)生。如，在學(xué)商的變化規(guī)律時(shí)，剛一上課，我就從口袋里掏出12塊糖，我把這些糖平均分給第一組的6個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾塊？怎樣列式，結(jié)果是多少？我又拿出12塊，現(xiàn)在24塊，平均分給這6個(gè)同學(xué)，怎么列式呢，結(jié)果是多少？讓學(xué)生觀察后，總結(jié)被除數(shù)擴(kuò)大多少倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)大多少倍。用同樣的方法增加學(xué)生人數(shù)，糖的塊數(shù)不變，總結(jié)出，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大多少倍，商就縮小多少倍。在練習(xí)時(shí)，我說，你們一看被除數(shù)變了，就想老師口袋里的糖變了，一看除數(shù)變了，你們就想你們變了，結(jié)果會(huì)怎樣，結(jié)果學(xué)生開懷大笑，這樣形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)。

三、動(dòng)手操作，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)過程中教師要盡可能的讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師演示，沒有學(xué)生的親自操作學(xué)生獲得的知識(shí)還比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。如；學(xué)了三角形的拼組后，我讓學(xué)生小組合作，擺出自己喜歡的各種圖形，并說說自己的構(gòu)思和用到的哪些圖形。

四、利用小學(xué)生的心理提點(diǎn)多鼓勵(lì)多引導(dǎo)

小學(xué)生在課堂上一般都是非常積極，當(dāng)老師提出問題時(shí)都會(huì)踴躍舉手發(fā)言回答。但是，一旦這些學(xué)生回答錯(cuò)誤并被老師批評(píng)，下次他們就會(huì)拒絕回答來避免出錯(cuò)的尷尬，這樣久而久之就會(huì)使學(xué)生不愿回答問題，老師也不知道學(xué)生哪里不會(huì)，教學(xué)的盲區(qū)也就產(chǎn)生了。因此，老師作為知識(shí)與學(xué)生的紐帶，應(yīng)該在他們回答錯(cuò)誤的情況下要積極引導(dǎo)，多多鼓勵(lì)，耐心講解，找到錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥。這樣才能增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我們辦公室的音樂老師上課時(shí)除了帶教材、教案，另外還帶著一個(gè)袋子，有一次我好奇的問她們袋子里裝的是什么？她們笑著說是一些小獎(jiǎng)品，主要是對(duì)上課表現(xiàn)好的學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言?？鬃诱f：“親其師，信其道”。

五、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

孩子的天性就是愛玩好奇心強(qiáng)，喜歡玩游戲，在我們的教學(xué)過程中如果把教學(xué)和游戲有機(jī)的整合到一起，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣更容易獲得知識(shí)，如果在教學(xué)中只是一味地講書本上的知識(shí)，學(xué)生靠死記硬背機(jī)械的記憶，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥感。而靈活多變的游戲教學(xué)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與能力，培養(yǎng)他們的合作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，最終達(dá)到我們的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)三角形的面積公式可以讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備不同形狀的三角形，同桌之間合作，通過實(shí)際動(dòng)手剪、拼得出結(jié)論，這樣對(duì)三角形面積等于底乘高除以2的理解達(dá)到事半功倍的效果。再如，在教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)積的小數(shù)位數(shù)容易弄錯(cuò)，我在教學(xué)中穿插兒歌來記憶：“小數(shù)乘小數(shù)，方法同整數(shù)。算完積以后，回頭看乘數(shù)。乘數(shù)有幾位，點(diǎn)上積小數(shù)。如若積位少，用0來補(bǔ)足。”這樣學(xué)生很容易就掌握了小數(shù)乘小數(shù)的方法。

六、將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐到生活之中

知識(shí)來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)于實(shí)踐。我們經(jīng)?？吹接捎趯W(xué)生的感性知識(shí)缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實(shí)際的數(shù)量意識(shí)。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如：測(cè)量身高，測(cè)量手臂伸開的長(zhǎng)度，測(cè)量一步的長(zhǎng)度，測(cè)量教室門的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度，通過上述活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，同時(shí)，學(xué)生獲得了日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際測(cè)量的能力，讓學(xué)生在生活中，在生活中用。又如：學(xué)習(xí)了平均數(shù)問題后，讓學(xué)生以小組為單位，自選專題，展開活動(dòng)，如：測(cè)量計(jì)算班級(jí)同學(xué)的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場(chǎng)某一蔬菜的平均價(jià)格等。學(xué)生在互相協(xié)作活動(dòng)中，自然而然地鍛煉了他們解決實(shí)際問題的能力。

總之興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑和方法各種各樣，關(guān)鍵還在教師的愛心，在教師的創(chuàng)造性，少年兒童處在身心發(fā)展的突變時(shí)期，他們健康的興趣只要得到正確引導(dǎo)、熱情關(guān)懷、精心培養(yǎng)，就一定能很好地發(fā)展。