馬倩

摘 要：新的教育改革背景下，在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方法也層出不窮，并取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。本文以小學(xué)語文生活化教學(xué)策略為主體，強(qiáng)調(diào)在實(shí)施小學(xué)語文生活化教學(xué)中應(yīng)注意教材運(yùn)用、課堂氛圍和學(xué)以致用這幾個(gè)方面，探究教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化教學(xué)；策略

隨著國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化影響力的擴(kuò)大，教育受到重視，教育改革越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，國家課程改革更加突出課堂教學(xué)生活化，其基本思想指出：以學(xué)生全面發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生的需要，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生要充分運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。大批教育者為加快教育改革的步伐，適應(yīng)新課程改革和教學(xué)發(fā)展的需要，進(jìn)行了大量的實(shí)踐、探索和研究，設(shè)計(jì)了大量有效的教學(xué)方法并且成效顯著。生活化教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)方法出現(xiàn)在人們的視野并在教學(xué)實(shí)踐中取得突出成就，在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域得到很多教師的好評(píng)，如何讓小學(xué)語文教學(xué)回歸生活是小學(xué)語文老師的重要課題。

生活化教學(xué)方法是指將課堂上的教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生作為社會(huì)生活的參與者參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得新知識(shí)，在生活中陶冶情操、培養(yǎng)人格。課堂教學(xué)是師生交流的重要平臺(tái)，追求課堂教學(xué)的有效性更是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是使小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的新課標(biāo)理念的需要。生活化教學(xué)如果操作得當(dāng)，就能夠滿足以上需求。

一、充分利用教材，尋求教材與學(xué)生生活的平衡點(diǎn)

小學(xué)語文作為一門義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，有它自身的學(xué)科特點(diǎn)。而在國家相關(guān)部門秉持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)態(tài)度修訂的小學(xué)語文教科書，是語文課堂教學(xué)中的一份重要參考資料，教材在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著重要的角色。小學(xué)階段的兒童的學(xué)習(xí)能力和理解能力是比較有限的，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果老師向?qū)W生傳達(dá)的信息離他們的世界太遠(yuǎn)，受制于小學(xué)生的生活眼界，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效果將很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。相反，如果老師在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些離學(xué)生生活很近的生活元素，用生活化的語言進(jìn)行教學(xué)，那么小學(xué)生就能在老師的指導(dǎo)下，更快、更簡(jiǎn)單地掌握所學(xué)知識(shí)。

語文教材為老師的教學(xué)提供了教學(xué)材料、教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，為老師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的教學(xué)空間。生活化語文教學(xué)要求教師在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐，找到教材與學(xué)生生活的連接點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，立足課堂教學(xué)，讓課堂與生活相結(jié)合，追求更高質(zhì)量的語文教學(xué)和著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、多媒體展示，營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍

羅丹曾經(jīng)說過，“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在語文教育者看來，生活中同樣不缺少語文學(xué)習(xí)得機(jī)會(huì)，而是缺少有心人對(duì)語文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的把握。例如在小學(xué)語文低年級(jí)中，教小學(xué)生認(rèn)字和識(shí)字是語文老師的主要任務(wù)，而在我們生活的周圍，漢字無處不在，這就是一個(gè)識(shí)字認(rèn)字的教學(xué)平臺(tái)，只要老師能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，學(xué)生就能隨時(shí)隨地識(shí)字認(rèn)字。作為教學(xué)主要場(chǎng)所的課堂，課堂氛圍的培養(yǎng)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要關(guān)注點(diǎn)，老師要努力營(yíng)造一個(gè)富有生活氣息的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境里學(xué)習(xí)，生活化氛圍有利于讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是十分有益的。在課堂上營(yíng)造一個(gè)富有生活氣息的教學(xué)氛圍，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)是一個(gè)有效的方法。多媒體技術(shù)可以使教學(xué)材料以聲音、圖像、動(dòng)態(tài)影像等生動(dòng)形象的形式展示出來，相比以前教師蒼白的語言描述具不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)的過程中，多媒體營(yíng)造的教學(xué)氛圍有利于拉近學(xué)生與語文教學(xué)材料的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生體驗(yàn)的聯(lián)系，讓新的教學(xué)內(nèi)容以較快的速度納入學(xué)生原有的認(rèn)知體系，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率。

三、學(xué)以致用，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用到生活中，讓自己的生活更加方便，得到精神的愉悅和享受。語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，小學(xué)生如果能在生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己所學(xué)的語文知識(shí)，那對(duì)于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣和引導(dǎo)他們向更高層次的語文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)將大有裨益。眾所周知，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生需要培養(yǎng)語文寫作能力，教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，并用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行創(chuàng)作，這個(gè)過程就是學(xué)以致用的過程。新的形勢(shì)下，小學(xué)語文人才培養(yǎng)的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用能力，筆者認(rèn)為學(xué)生能在生活中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)并學(xué)以致用是十分重要的。

教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需求和特點(diǎn)為前提，認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，力求教學(xué)方案具有可操作性并富有成效。生活化教學(xué)方法是讓學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各個(gè)方面的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和實(shí)踐操作能力。讓教學(xué)回歸生活的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)中提高生活的質(zhì)量，在生活中快樂學(xué)習(xí)，為終身教育打下基礎(chǔ)。

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