崔勇

摘 要：電子電工專業(yè)是一門應(yīng)用型專業(yè)，社會(huì)需求量大，但變化發(fā)展快，這些都要求中職電子電工專業(yè)在教學(xué)中不斷發(fā)生變化，因此，創(chuàng)新是本就競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力弱的中職電子電工專業(yè)發(fā)展的必然選擇。電子電工專業(yè)創(chuàng)新需要從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，最終要落實(shí)到學(xué)生的實(shí)踐操作能力中，是中職教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一。

關(guān)鍵詞：中職教育；電子電工專業(yè)；創(chuàng)新發(fā)展

一、圍繞生活教學(xué)

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有重要意義，同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的主要?jiǎng)恿?。在中職院校中，電子電工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，同時(shí)兼具理論性和實(shí)踐性，學(xué)習(xí)難度較大。因此，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師不對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，通過(guò)怎樣的方式才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是專業(yè)任課教師值得深入研究的問(wèn)題。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)造興趣的提高。大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)與生活存在緊密聯(lián)系的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因此在電子電工專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻體會(huì)到知識(shí)來(lái)自于生活又在生活中發(fā)揮作用。進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣。例如，在“電工基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程中，教師可將課堂導(dǎo)人設(shè)計(jì)為通過(guò)多媒體播放抽油煙機(jī)、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等常用家電的圖片或視頻，然后提問(wèn)：在這些常用的家電中，它們共同配置的轉(zhuǎn)動(dòng)部件是什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后將學(xué)生引入課題內(nèi)容中。在“單相電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向”的教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)計(jì)增氧機(jī)、抽水機(jī)的應(yīng)用情境開展教學(xué)活動(dòng)等?？傊c生活實(shí)際密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化資源配置

對(duì)中職學(xué)校的電子電工專業(yè)進(jìn)行資源的合理優(yōu)化配置，是進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)自主探究獲得電子知識(shí)。教師還可以通過(guò)設(shè)置開放性的課堂，發(fā)散學(xué)生的思維，并讓學(xué)生獲取一定的理論知識(shí)，使學(xué)生更容易與社會(huì)接軌。中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此教師可以通過(guò)研究社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考慮，從而使電子電工專業(yè)的學(xué)生技能不斷得到發(fā)展。與此同時(shí)，教師要根據(jù)電子電工專業(yè)的新課改要求，進(jìn)行合理的資源優(yōu)化，將教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整，刪除或增加電子電工專業(yè)的有關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師還需要對(duì)電子電工專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系做簡(jiǎn)單的調(diào)整，從而使得資源得到最大的優(yōu)化配置，達(dá)到最佳的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。電子電工專業(yè)的課程不應(yīng)只考慮課程的整體性和理論性，應(yīng)過(guò)多地考慮課程的實(shí)用性。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)電阻串聯(lián)電路”和“認(rèn)識(shí)電阻并聯(lián)電路”時(shí)，教師可以應(yīng)用開放式的教學(xué)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理化。在學(xué)習(xí)電阻的串并聯(lián)關(guān)系時(shí)，一般會(huì)采用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察串并聯(lián)的電阻特點(diǎn)，分析電壓和電流之間的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教學(xué)可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)其中的理論知識(shí)和問(wèn)題，從而更好地理解電阻的串并聯(lián)關(guān)系。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)

電子電工專業(yè)的課程不同于普通的基礎(chǔ)性課程，涉及很多抽象性的專業(yè)知識(shí)，教師很難通過(guò)只言片語(yǔ)講清楚，學(xué)生也很難通過(guò)教師的語(yǔ)言理解明白，從而在一定程度上降低了教學(xué)效率。因此，在電子技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如，運(yùn)用多媒體的形式讓課程更加生動(dòng)化和形象化，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而提高電子電工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，電子電工專業(yè)的教師要不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)軟件，從而可以將抽象的理論知識(shí)以動(dòng)畫、圖片的形式展示出來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)“識(shí)別電阻器”時(shí)，為了體現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)效果，教師可以通過(guò)采用多媒體方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將生活中的電阻器展現(xiàn)給學(xué)生，然后通過(guò)觀察視頻和圖片，了解生活中的電阻器，從而讓學(xué)生意識(shí)到電子電工技術(shù)與生活有著十分密切的關(guān)系。

四、開展實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是學(xué)好電子電工專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展課外教學(xué)不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)還可促進(jìn)其創(chuàng)新思維的有效拓展，為其綜合素質(zhì)及能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在中職電子電工專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)具體教材內(nèi)容，積極開展有效的課外教學(xué)活動(dòng)。

例如，在單相、三相異步電機(jī)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織學(xué)生開展實(shí)踐性、探究性的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可將課外活動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)為三相電機(jī)加電容改單相運(yùn)行，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料查看和搜集，并組織學(xué)生對(duì)電機(jī)維修店進(jìn)行參觀，再以小組為單位對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行深入討論和研究。在電機(jī)結(jié)構(gòu)和檢測(cè)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行電機(jī)拆裝，讓學(xué)生在操作過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際拆裝的基礎(chǔ)上再開展電機(jī)兩繞組關(guān)系、電機(jī)檢測(cè)原理等的教學(xué)，通過(guò)課外教學(xué)使理論和實(shí)踐得到有效結(jié)合，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)能力均得到了有效培養(yǎng)，而且獲得了更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了增強(qiáng)。

五、結(jié)論

中職電工電子專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，需要從理論體系、實(shí)踐教學(xué)、以及教師素養(yǎng)等多方面展開。只有打破傳統(tǒng)不斷創(chuàng)新，電工電子教學(xué)才能緊隨時(shí)代腳步，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的人才，符合社會(huì)發(fā)展需求，為未來(lái)發(fā)展注入動(dòng)力。

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