劉卓

摘 要：本文對大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述概述，并闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)要點(diǎn)，以期為促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的有效開展提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；教學(xué)

在我國整體飛速發(fā)展的今天，教育早已成為現(xiàn)今人們關(guān)注的重點(diǎn)，加之經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)的良好開展對社會整體的發(fā)展都極為重要，此時(shí)應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的有效開展。

一、大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂又稱為反轉(zhuǎn)課堂，其是在新課程改革的深入之下所產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，將傳統(tǒng)教學(xué)模式之中學(xué)生在教學(xué)之中的位置進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，變被動為主動成為課堂教學(xué)的主體，而使教師成為課堂的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮自身的輔助作用，以此來實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的翻轉(zhuǎn)。在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中，主要分為課堂教學(xué)與課外教學(xué)兩部分，教師在教學(xué)之前，需要通過各種渠道來搜集相關(guān)的教學(xué)資源，并結(jié)合英語教學(xué)的大綱，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，并確定其中的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，并借由先進(jìn)的信息技術(shù)，來制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，并使學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)，然后在課上對問題進(jìn)行解決，并給學(xué)生留出充足的時(shí)間，使之達(dá)到良好的理解效果，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）開發(fā)教學(xué)資源，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語教學(xué)之中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其主要是對學(xué)生課后對所學(xué)英語知識的吸收及內(nèi)化加強(qiáng)注重，此時(shí)便要加大相關(guān)教學(xué)資源的開發(fā)力度，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及大學(xué)英語發(fā)展的大方向，來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置，并在其中貫穿翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，以此來對大學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的提升。在教學(xué)資源的開發(fā)以及教學(xué)目標(biāo)制定的過程之中，相關(guān)人員應(yīng)與實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來開展相關(guān)教學(xué)資源的選擇，并安排人員對教學(xué)大綱、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合的分析，并對確定的教學(xué)資源及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，同時(shí)在設(shè)置的過程之中，需緊跟科技的步伐，將信息技術(shù)融入其中，以此來確保大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的良好開展。

（二）設(shè)計(jì)大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案及流程

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式本身擁有較多的優(yōu)勢，將其在大學(xué)英語教學(xué)之中進(jìn)行應(yīng)用可有效提升英語教學(xué)的效率，因此為確保大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的良好開展，應(yīng)做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。第一點(diǎn)，教師在教學(xué)之前應(yīng)對大學(xué)英語的教學(xué)大綱進(jìn)行充分的分析，并以此為依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)方案及教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)針對英語教學(xué)之中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使之與教學(xué)大綱相結(jié)合來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作。第二點(diǎn)，在英語教學(xué)之前，教師應(yīng)依據(jù)所制定的教學(xué)方案及流程，在各個(gè)階段的教學(xué)之中，為學(xué)生安排對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并對其感覺困難的英語知識點(diǎn)加以標(biāo)記，為實(shí)際的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。第三點(diǎn)在教學(xué)流程之中知識傳遞階段的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)將所制作的具有針對性的教學(xué)視頻進(jìn)行播放，并利用相關(guān)的教學(xué)資源共享平臺，來開展師生互動。例如在學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語第一冊Unit1“l(fā)earning a Foreign Language”時(shí)，教師可以通過視頻向?qū)W生展示學(xué)習(xí)外語的多種途徑和方式。第四點(diǎn)，在教學(xué)的設(shè)計(jì)之中，教師應(yīng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法加以注重，通過學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的合作交流，來完成各個(gè)階段的英語內(nèi)容教學(xué)。

（三）在課堂教學(xué)之中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)的過程之中，課堂教學(xué)之中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)之中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想及學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，教師往往只是在課堂上進(jìn)行知識的傳授，且大多情況下都是單方面的知識傳輸過程，學(xué)生在此過程之中，學(xué)生不僅僅需要對課堂教學(xué)之中的重點(diǎn)知識進(jìn)行記錄，還需要在記錄的同時(shí)對相應(yīng)的英語知識點(diǎn)加以理解與消化，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生往往無法對英語課堂教學(xué)的內(nèi)容達(dá)到良好的理解，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中也就無法具有主動性，使之成為課堂的配角。而大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，則是在教學(xué)之中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而教師則是充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，在教學(xué)之中為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)及展現(xiàn)自我的機(jī)會，并可通過師生互動等方式，來對學(xué)生自學(xué)之中遇到的問題進(jìn)行解決，從而提升課堂教學(xué)的效率。

（四）教學(xué)之中有效展開翻轉(zhuǎn)課堂

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)之中，若想取得良好的效果，就應(yīng)在實(shí)際的英語教學(xué)之中開展翻轉(zhuǎn)課堂，使相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案、教學(xué)流程的實(shí)際應(yīng)用都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中，主動提出課前預(yù)習(xí)之中存在的問題，使之發(fā)揮自身的課堂小主人的作用，此時(shí)教師再對學(xué)生存在許多問題進(jìn)行詳細(xì)的解答，這不僅僅可以讓學(xué)生良好的理解問他，還能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的記憶。此外，在教學(xué)之中，為使學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容更好的理解，并提升學(xué)生的英語溝通及交流能力，教師應(yīng)采取創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境的方法，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生能夠提升英語學(xué)習(xí)的興趣及主動性，有助于提升英語方面的綜合能力。

三、結(jié)論

在新時(shí)期的英語教學(xué)發(fā)展之中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式具有較大的限制，其已不適用于現(xiàn)今的英語教學(xué)。因此，在實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)之中，應(yīng)做好開發(fā)教學(xué)資源，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方案及流程、在課堂教學(xué)之中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、教學(xué)之中有效展開翻轉(zhuǎn)課堂等方面的工作，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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