高熠

摘 要：小學(xué)英語語感主要是指學(xué)生對英語語音、英語語意、英語語言環(huán)境、語言情感的感受。小學(xué)英語語感的培養(yǎng)主要來源于學(xué)生的英語語言實(shí)踐，學(xué)生英語語感的提升，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語執(zhí)教的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語感；培養(yǎng)對策

在小學(xué)英語中培養(yǎng)學(xué)生的語感，是提升學(xué)生英語感受能力的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生在語言實(shí)踐過程中逐漸形成的對語言的一種領(lǐng)悟，具有一讀就懂的能力。培養(yǎng)學(xué)生語感，需要教師的耐心和細(xì)心。那么究竟怎樣來培養(yǎng)小學(xué)生英語語感呢？以下是筆者總結(jié)的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)語言情境

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師的言行會潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生對教師的言行會積極效仿。在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言并盡量使用英語，對于初學(xué)者來說可以配用動作手勢、簡筆畫、掛圖、多媒體等形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移，如：“Open your books，please”邊說教師邊打開書，那么學(xué)生就可以領(lǐng)會，其他學(xué)生也會有所應(yīng)，那么整個班級就都理解了。

例如，我將實(shí)物毛衣（sweater）、排球（volleyball）、玩具（toy）帶到課堂上，然后我讓學(xué)生將這些實(shí)物的英語單詞寫出來。在學(xué)生寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在拼寫時(shí)多了一個字母，有的少字母。學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的問題，是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z語感弱。于是，我利用多媒體，給學(xué)生播放這些單詞的正確發(fā)音，并讓學(xué)生注意英語單詞的音標(biāo)。為了增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，我將這些實(shí)物組成英語句子，比如說利用“sweater”來造句“She is wearing a red sweater.”，用“volleyball”造句為“The family to watch the volleyball match on TV after dinner.”，用“toy”造句為“This is a very nice little duck toy.”之后我讓學(xué)生反復(fù)讀例句，來加強(qiáng)語感練習(xí)。

二、發(fā)展英語思維

漢語是學(xué)生從孩提時(shí)首先通過聽覺渠道習(xí)得的，母語的思維定勢制約了學(xué)生運(yùn)用英語語言思維能力的發(fā)展。在外語學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)母語的某些特征與外語相似或完全一致時(shí)，則對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用；而當(dāng)外語與母語的某些特征相異時(shí)，母語就會產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾作用，給學(xué)生的外語學(xué)習(xí)帶來困難。比如，漢語中地址、范圍是由“大”說到“小”，當(dāng)學(xué)生說英語時(shí)，也常常會按漢語的習(xí)慣說話。例如，把“我在六年級一班”說成“I am in Grade Six，Class One”，特別是剛剛接觸英語時(shí)，很多學(xué)生擺脫不了母語的干擾，甚至用母語來給英語字母、單詞、句子注音，企圖通過這種方式加強(qiáng)記憶，殊不知，這樣做就更難形成用英語思維的習(xí)慣。

三、反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練

1.多聽。英語學(xué)科對實(shí)踐要求較高，學(xué)生不僅僅要聽教師講解英語知識，而且還要親身體驗(yàn)實(shí)踐過程，從實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多聽，比如說，在課前的15分鐘，我用錄音機(jī)給學(xué)生播放英語單詞，如“close”“coat”“computer”“l(fā)ibrary”“l(fā)unchtime”“sticker”“street”等。給學(xué)生播放英語單詞，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語單詞讀音和讀法，鼓勵學(xué)生在下面反復(fù)地讀，通過多次練習(xí)，就會逐漸培養(yǎng)學(xué)生對語言的感覺，無形之中學(xué)生英語語感就逐漸增強(qiáng)了。

2.多說。英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二種語言，也是語言交際中重要的工具。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和體會語言的魅力。為了提升學(xué)生的英語語感，我經(jīng)常作出這樣的教學(xué)嘗試：在課上我給學(xué)生自由的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上用英語自由說話，自由地和其他學(xué)生交流。學(xué)生享受自由學(xué)習(xí)時(shí)間，我觀察發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生與其他學(xué)生的英語交流非常成功，于是我就讓他們表演給其他學(xué)生看，通過學(xué)生在課上循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力有了很大的提高，而且對學(xué)生的英語語感也進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。

3.多讀。要想學(xué)生提高英語語感，還需要讓學(xué)生多讀。比如說我在教學(xué)中常常讓學(xué)生多讀英語短語，學(xué)生通過多讀英語短語，不僅可以提高英語語感，而且還能牢固這些英語短語，以便更靈活地運(yùn)用英語短語，學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的朗讀，不僅會鞏固以往知識，而且還能提升語言感悟能力。

四、豐富教學(xué)活動

1.開展英語競賽。小學(xué)生爭勝好強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的競爭與進(jìn)取意識，英語課外活動中要適當(dāng)開展競賽活動能激勵學(xué)生開動腦筋，對所學(xué)知識深入了解，強(qiáng)化記憶，訓(xùn)練語感。如根據(jù)一單元或幾單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些競賽題目，或是對話比賽，或是小表演，開展組與組，人與人之間的對抗賽，如知識的鞏固、運(yùn)用、思想教育、語感培養(yǎng)等于一體，會受到最佳的效果。

2.豐富課余生活。鼓勵學(xué)生多閱讀相應(yīng)的英語讀物，訂閱《英語周報(bào)》《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)》等報(bào)紙雜志；每周圍繞所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編演對話，保證人人參與；經(jīng)常以小組為單位編畫英語小報(bào)，并組織評比；每兩周舉辦一次英語角。大家可以用英語隨意交流；在班隊(duì)及學(xué)校組織的活動中排演唱英語歌、英語小品等節(jié)目；鼓勵學(xué)生收看兒童英語電視的節(jié)目等。同時(shí)在與學(xué)生的日常交往中堅(jiān)持使用英語進(jìn)行對話，鼓勵學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中也堅(jiān)持用英語交流，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

五、結(jié)語

小學(xué)英語語感是提升學(xué)生語言修養(yǎng)的重要方式，培養(yǎng)小學(xué)生英語語感是一個長期堅(jiān)持的過程，不僅需要教師在教學(xué)中由淺入深地引導(dǎo)，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠靈活地學(xué)習(xí)和參與英語實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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