李丹

摘 要：針對(duì)情感教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施問題，本文在簡(jiǎn)要闡述實(shí)施情感教育意義的基礎(chǔ)上，具體探討了在初中化學(xué)教學(xué)中開展情感教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中教育；化學(xué)教學(xué)；情感教育

一、引言

素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，促使情感教育逐漸受到重視，而這也是培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)等綜合素質(zhì)的重要途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用。化學(xué)是初中教育的重要學(xué)科之一，也是學(xué)生初次接受系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，通過在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育，有助于提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識(shí)具有重要影響。

二、實(shí)施情感教育的意義

學(xué)生的情緒是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，積極情緒有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但消極情緒很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，不利于教育教學(xué)工作的開展。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過將化學(xué)教學(xué)與情感教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將化學(xué)知識(shí)融入相應(yīng)的情境，以情感感染學(xué)生，有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率極為有利。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，由于初中化學(xué)教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，對(duì)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)僅涉及到理論性的知識(shí)，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不利于初中化學(xué)教學(xué)工作的開展。通過在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育，有助于塑造學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，而這對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)也極為有利。

三、如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展情感教育

（一）注重情感體驗(yàn)

在初中化學(xué)教學(xué)中，為更好地開展情感教育，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特征，利用具有吸引力的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，增加情感體驗(yàn)，促使學(xué)生能夠在接受情感熏陶過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更準(zhǔn)確地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，以便提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。同時(shí)，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師可借助與化學(xué)知識(shí)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課堂教學(xué)所涉及的化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課堂上的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

例如，在“燃燒與滅火”這一章節(jié)的教學(xué)過程中，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際情感代入，化學(xué)教師可結(jié)合這一章節(jié)所涉及的重要知識(shí)點(diǎn)，制作多媒體課件，并在課堂上利用多媒體設(shè)備展示課件，如消防員滅火的視頻，結(jié)合視頻內(nèi)容和化學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提出“燃燒條件有哪些”等具有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生結(jié)合問題去思考和理解課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解“燃燒與滅火”章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生在“燃燒與滅火”章節(jié)教學(xué)中的情感體驗(yàn)，化學(xué)教師可結(jié)合白磷燃燒實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論知識(shí)的具象化分析，讓學(xué)生借助具體實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確地理解燃燒條件與滅火的原理、方法等相關(guān)化學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入討論，以便增強(qiáng)學(xué)生對(duì)燃燒條件、滅火方法與原理等所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

（二）化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

素質(zhì)教育背景下，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，擴(kuò)展教學(xué)思路，充分尊重學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，以便為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，初中化學(xué)教師對(duì)化學(xué)學(xué)科和教育教學(xué)工作缺乏深入探索，化學(xué)教學(xué)往往是圍繞中考設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法較為單一、呆板，化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是中考可能考到的內(nèi)容，而對(duì)中考不會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)或不太重要的內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)中很少會(huì)涉及，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，為促使初中化學(xué)教學(xué)能夠符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，更好地在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育，化學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系，深入挖掘生活中的化學(xué)教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

例如，在“常見的酸和堿”這一章節(jié)的教學(xué)中，為更好地在化學(xué)教學(xué)中開展情感教育，將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，化學(xué)教師可根據(jù)“常見的酸和堿”這一章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提出一些與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問題，如“在劇烈運(yùn)動(dòng)后，我們?yōu)槭裁磿?huì)感覺肌肉酸痛？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容相互之間進(jìn)行討論，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，大膽說出自己的見解，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。在激烈的探討過后，化學(xué)教師可對(duì)問題作出解釋，分析劇烈運(yùn)動(dòng)后人體肌肉酸痛的原因：“人體在經(jīng)歷劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)產(chǎn)生乳酸，而隨著乳酸逐漸被分解成水和二氧化碳，人體的酸痛感會(huì)逐漸減弱直至消失。”通過結(jié)合生活實(shí)際對(duì)“常見的酸和堿”這一章節(jié)教學(xué)所涉及的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，可幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、結(jié)束語

基于素質(zhì)教育對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出的更高要求，為更好地在初中化學(xué)教學(xué)中開展情感教育，化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)初中生的心理特征，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視化學(xué)教學(xué)中的情感體驗(yàn)，將化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，以便提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面提高。