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        合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)

        2018-11-12 03:55:26張巧
        新課程·上旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)小學(xué)英語

        張巧

        摘 要:作為一種新的教學(xué)理論和模式,合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于我國小學(xué)英語教學(xué)中,在推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐和研究不斷發(fā)展的同時(shí)也存在課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)象。針對(duì)該問題,結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求與小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),從理論和實(shí)際操作兩個(gè)層面探討了合作學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的策略與模式,以提升小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和高效性,提高小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效益。

        關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語;教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、引言

        合作學(xué)習(xí)被譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。合作學(xué)習(xí)理念下的小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,從教育要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展來說,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力是非常重要的。然而部分學(xué)者的前期研究表明小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)也存在五種低效的現(xiàn)象:(1)學(xué)生的合作不主動(dòng);(2)學(xué)生的參與度不均衡;(3)學(xué)生的合作不充分;(4)角色的落實(shí)不到位;(5)教師的評(píng)價(jià)不全面。作者通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課堂上的合作學(xué)習(xí)還存在以下低效現(xiàn)象:(1)合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和方式不合理;(2)合作學(xué)習(xí)隨意性強(qiáng)、任務(wù)指令和要求模糊;(3)合作學(xué)習(xí)的成員組合不科學(xué)。針對(duì)上述問題,本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求與小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),從理論和實(shí)際操作兩個(gè)層面探討了合作學(xué)習(xí)理念下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的策略與模式,以提升小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和高效性,提高小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量和效益。

        二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)策略

        (一)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

        教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分。教學(xué)策略的基本類型包括競爭與合作學(xué)習(xí)策略。其中課堂教學(xué)中的合作是指學(xué)生之間為達(dá)到共同目標(biāo),彼此配合、相互協(xié)作的聯(lián)合行動(dòng)。合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)重視以下幾點(diǎn):

        1.活動(dòng)的編排:合理安排合作學(xué)習(xí)搭檔和學(xué)習(xí)次數(shù),小組成員的選擇應(yīng)以異質(zhì)小組為主。教學(xué)設(shè)計(jì)中合作學(xué)習(xí)的次數(shù)應(yīng)該以學(xué)生情況和教學(xué)目標(biāo)為前提,不能過于頻繁,否則會(huì)降低課堂效益。

        2.教師角色定位:教師是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、監(jiān)督者。例如,教學(xué)PEP五年級(jí)上冊Unit 2 My favourite season時(shí),老師應(yīng)在教學(xué)任務(wù)安排和教學(xué)過程中提出有效的任務(wù)安排和提示,如Use your thinking map to talk about your favorite season. Tips: (1)Work in group.(2)Speak aloudly, correctly,fluently and emotionally.(3)One sentence, one sticker. (4)three minutes。設(shè)計(jì)意圖:借助思維導(dǎo)圖,學(xué)生初步實(shí)踐,創(chuàng)建自己最喜歡的季節(jié)思維導(dǎo)圖,進(jìn)行小組合作展示,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。通過清晰的指令和要求,協(xié)助學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)。設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),監(jiān)督學(xué)生行為,給予及時(shí)的信息回饋。

        3.學(xué)生的任務(wù)分配:合理的角色分配能建立良好的師生、生生互動(dòng)關(guān)系。例如,Teacher assistants: 負(fù)責(zé)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果, 協(xié)助老師開展任務(wù)。Group leaders:負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局,協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程,掌握時(shí)間;Other students:各抒己見、各盡其能完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

        (二)合作學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

        1.課堂操練模式:課堂操練環(huán)節(jié)應(yīng)注重知識(shí)的基礎(chǔ)性,要確保學(xué)生的全員參與。在保證參與度的同時(shí)充分利用合作學(xué)習(xí)的資源,可以采用這樣的形式:(1)創(chuàng)設(shè)情景,呈現(xiàn)教學(xué)材料,讓學(xué)生聽、觀察,理解其意義;(2)兩人或者四人小組互聽音、糾音;(3)教師檢查,自我糾正或小組內(nèi)互助糾正;(4)充分利用合作資源,鼓勵(lì)孩子運(yùn)用新詞匯、新句型。

        2.小組創(chuàng)編對(duì)話表演模式:英語學(xué)習(xí)的過程必須讓學(xué)生通過積極體驗(yàn)、參與實(shí)踐以及主動(dòng)的嘗試和創(chuàng)造獲得語言能力的發(fā)展。創(chuàng)編對(duì)話表演不失為一種好方法,讓學(xué)生在合作中創(chuàng)編對(duì)話,小組展示表演,為學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。

        3.游戲競賽式的階段檢測模式:以小組的方式開展游戲競賽激發(fā)學(xué)生的積極性。基本環(huán)節(jié)有:明確合作任務(wù)、合作準(zhǔn)備、游戲競賽、和評(píng)價(jià)總結(jié)。游戲要注意趣味性、互助性、主體性和分層性。

        三、結(jié)語

        高效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)要把握好教師和學(xué)生的角色關(guān)系,教師是引導(dǎo)者、監(jiān)督者,學(xué)生是參與者、合作者;能讓課堂上不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生都參與到活動(dòng)中去,明顯提高了課堂的參與度和有效性;讓學(xué)生在集思廣益中感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,體驗(yàn)到與他人合作過程中思維碰撞的趣味性和創(chuàng)造性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王坦.論合作學(xué)習(xí)的基本理論[J].教育研究,2002(2).

        [2]喬秀蘭.對(duì)兩次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思[J].中小學(xué)外語教學(xué),2006(29).

        [3]官步芳,盧煥玲.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2003(6).

        [4]張斌.論合作學(xué)習(xí)及其對(duì)學(xué)生行為和態(tài)度的影響[J].教育理論與實(shí)踐,1999(9).

        [5]李淑梅.論英語教學(xué)中的互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)[J].教育探索, 2006(4).

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