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        淺談小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)的有效策略

        2018-11-12 03:55:26王敏
        新課程·上旬 2018年8期
        關(guān)鍵詞:指導(dǎo)策略課外閱讀小學(xué)語文

        王敏

        摘 要:“讀書破萬卷,下筆如有神。”小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,塑造良好品格的重要時(shí)期,在語文教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的課外閱讀,從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手,注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成,使學(xué)生能夠開始讀書再到好讀書,進(jìn)而將閱讀當(dāng)作生命中不可或缺的內(nèi)容。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

        蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到,課外閱讀用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有課外閱讀,也就沒有風(fēng)和帆。由此可知,在小學(xué)語文教學(xué)中,語文教育體系是一個(gè)開放的整體,教師不單要重視傳授學(xué)生課本知識(shí),更要著力于培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,并逐步提高學(xué)生的課外閱讀量,深化語文知識(shí)的內(nèi)涵,拓展語文教學(xué)的外延,讓語文的教與學(xué)和生活接軌,利用生活資源實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué),實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生課外閱讀提出的要求——注意積累語言材料,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇(含課文),課外閱讀總量不少于150萬字。從這一要求可以看出,包括課文在內(nèi)的閱讀總量要達(dá)到150字以上對(duì)小學(xué)生來說并不是易事,除語文科目以外,學(xué)生還有很多課程需要學(xué)習(xí),還有許多活動(dòng)需要參加,所以合理安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是教師需要重點(diǎn)做的工作。如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢?以下我將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

        一、激發(fā)閱讀興趣

        激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)中是老生常談的話題,課外閱讀依然如此。因?yàn)殚喿x是學(xué)生長(zhǎng)期要做的工作,所以保持長(zhǎng)久的興趣是維持學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵,而小學(xué)生的有效注意力時(shí)間較短,如果沿用一個(gè)興趣點(diǎn),長(zhǎng)期下來學(xué)生不再有新鮮感,自主閱讀的能力會(huì)下降。所以教師首先要做的就是多樣化激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

        1.從課文入手

        在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中,學(xué)生首先接觸的閱讀內(nèi)容是教材課文內(nèi)容,這些都是結(jié)合學(xué)生能力水平以及教學(xué)目標(biāo)精選之作,是學(xué)生應(yīng)該反復(fù)閱讀的文章。以教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元為例,這一單元的主題是“長(zhǎng)城的故事”,課文用不同體裁的形式體現(xiàn)了長(zhǎng)城的多樣美,讀來令人神往。教材篇幅有限,所以教師可以以此為契機(jī),激發(fā)學(xué)生在課后找類似的主題作品閱讀,體會(huì)千年來長(zhǎng)城被賦予的不同意義,寄托了眾多人物的理想。教師還可以在學(xué)完一篇課文后,向?qū)W生推薦文章作者的其他作品,這也是不錯(cuò)的方法,這樣的課外閱讀具有一定的關(guān)聯(lián)性,也可以減少學(xué)生盲目閱讀的可能性,還能在一定程度上加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

        2.開展閱讀活動(dòng)

        《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”,而是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。為了提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度,可將課外閱讀看作是學(xué)習(xí)的一部分,教師可以在每周抽出固定時(shí)間舉辦閱讀活動(dòng),時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定,形式可多樣,內(nèi)容可豐富多彩,在上課伊始用三到五分鐘時(shí)間抽點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行課文背誦,或是學(xué)生之間互相交流,說說自己近幾天看過的名人故事,積累的名言警句等,通過小活動(dòng)為接下來的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氣氛,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每周盡量能舉辦一次閱讀活動(dòng),每期主題不同,給予學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,課上輪流讓學(xué)生朗讀文章、講故事、交流課外閱讀所得,或者向其他學(xué)生推薦自己看過的好書,講講自己在書中的所見所聞。這樣通過定期的訓(xùn)練,學(xué)生可以初步將閱讀當(dāng)作自己學(xué)習(xí)生活的一部分,為強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣,可以在班里閱讀角或讀書專欄放置好書目,貼出學(xué)生平時(shí)閱讀中積累的好詞好句,大家相互交流,在閱讀中共同成長(zhǎng),讓閱讀伴學(xué)生相行。

        二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

        激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后,教師要做的又一重要工作便是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,塑造學(xué)生良好的閱讀意識(shí),目的是在有限的時(shí)間內(nèi),提高學(xué)生的閱讀效率,進(jìn)而提高課外閱讀的有效性。

        1.閱讀書目

        教師在平時(shí)或閱讀活動(dòng)中要注意觀察學(xué)生的閱讀內(nèi)容,有的學(xué)生不喜歡看教師推薦的書目,喜歡娛樂性和消遣性的內(nèi)容,認(rèn)為看這些既不用動(dòng)腦思考也無需做筆記。針對(duì)這種情況,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生改善閱讀內(nèi)容比例,在個(gè)人愛好的基礎(chǔ)上增加有益閱讀內(nèi)容,降低無意義閱讀比例。

        2.閱讀方式

        學(xué)生在這一階段的閱讀以初步接觸和了解為準(zhǔn),不必苛求他們要說出深層次含義,這與他們的實(shí)際能力不符,還會(huì)讓學(xué)生有因?yàn)榭床欢杏鲭y而退的心理。當(dāng)然必要的摘錄還是可以的,事先可以給學(xué)生發(fā)摘抄小本,上面寫上教師對(duì)他們的閱讀期望,激發(fā)學(xué)生在閱讀中能夠有意摘抄,保持良好的習(xí)慣。有的學(xué)生不閱讀是因?yàn)樽蛔。豢磿头咐?,無法凝神靜氣地思考。為了讓他們能夠正視閱讀的重要性,教師要以身作則帶頭看書,和學(xué)生一起閱讀,一起進(jìn)步,一起討論書中人物的形象,一起在閱讀的道路上遠(yuǎn)行。

        讀萬卷書,行萬里路。閱讀是一件終身在行走的大事。在小學(xué)階段讓學(xué)生進(jìn)行良好的課外閱讀,是培養(yǎng)學(xué)生良好語文核心素養(yǎng)的主要途徑之一,也是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性特點(diǎn)的良好抓手。語文教師要重視學(xué)生的課外閱讀,從點(diǎn)滴做起,從念第一個(gè)字開始,為學(xué)生將來的厚積薄發(fā)奠定基礎(chǔ)。

        (相關(guān)參與課題“小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的有效策略的研究”)

        參考文獻(xiàn):

        [1]王愛如.淺談指導(dǎo)小學(xué)生語文課外閱讀的策略[J].課外語文,2016(6).

        [2]嚴(yán)輝.淺談小學(xué)生課外閱讀的有效策略[J].中國(guó)教師,2014(6).

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