摘要：鋼琴彈奏是演奏者的視覺、聽覺、膚覺、運(yùn)動覺、空間知覺等諸多感知覺共同作用而產(chǎn)生的一種綜合心理體驗(yàn)活動。所以，鋼琴教學(xué)不僅要重視手部的指法教學(xué)，更要對彈奏者的感知覺進(jìn)行有目的的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分調(diào)動多種感官參與，從而提高學(xué)習(xí)者的彈奏水平，提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。本文深入探究了鋼琴教學(xué)中如何充分發(fā)揮感知覺規(guī)律提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能夠?qū)︿撉俳虒W(xué)提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：感知覺規(guī)律；鋼琴教學(xué)；感知覺聯(lián)動；方法探究

鋼琴彈奏教學(xué)方法多樣，常見的教學(xué)方法有教師講解法、典型示范法、反復(fù)練習(xí)法等。隨著課程改革的深入，多學(xué)科融合已經(jīng)成為一種趨勢。在鋼琴彈奏教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)囊胄睦韺W(xué)中的感知覺規(guī)律和理論知識，能夠有效促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

一、感知覺規(guī)律在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

在心理學(xué)上，感知覺即感覺和知覺，兩者關(guān)系緊密，互相影響。感覺和知覺都是人腦對事物的認(rèn)知，但感覺是對事物個別屬性的認(rèn)知，而知覺是對事物整體的認(rèn)知。

（一）視覺在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)彈奏鋼琴時(shí)，很多人都是依賴視覺即用眼睛來確定鋼琴鍵的具體位置。這不僅是對視覺資源的一種浪費(fèi)，而且也嚴(yán)重影響了鋼琴彈奏的質(zhì)量。在進(jìn)行彈奏鋼琴練習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮視感知覺的作用，要用視感知覺來感知樂譜的調(diào)號、節(jié)奏、高低音的位置、音符的強(qiáng)弱和重音等。同時(shí)，還要通過視感知覺來感知手部的運(yùn)動方向、力度、速度等。視感知覺將手部和眼部的信息傳遞給大腦，大腦再對手部和眼部進(jìn)行有效支配和協(xié)調(diào)，從而提高鋼琴彈奏的效率和質(zhì)量。

（二）聽覺在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

聽覺在鋼琴教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，直接影響著鋼琴彈奏的效果和質(zhì)量。所以，在鋼琴教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識的對學(xué)生的聽感知覺進(jìn)行訓(xùn)練，從而有效解決學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)出現(xiàn)的彈奏聲音模糊、節(jié)奏不準(zhǔn)確、聲部不清晰等方面的問題。

（三）膚覺在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生膚覺意識、強(qiáng)化學(xué)生膚覺訓(xùn)練是鋼琴教學(xué)中解決學(xué)生鋼琴彈奏聲音不夠清楚和缺少堅(jiān)實(shí)度的有效途徑。膚覺也就是學(xué)生的觸感知覺。在練習(xí)過程中，要讓學(xué)生通過觸覺感知手指彈奏時(shí)的力度和速度，要能夠明確區(qū)分柔和觸鍵和快速擊鍵。通常情況下，柔和觸鍵多用于彈奏歌唱性的作品，手指觸鍵時(shí)要慢速而有深度；而快速擊鍵多用于演奏古典的樂感強(qiáng)的作品，手指擊鍵時(shí)要快速而有力。

（四）空間感知覺在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

空間感知覺與鋼琴教學(xué)關(guān)系密切?？臻g感知覺中的距離感在鋼琴教學(xué)中就體現(xiàn)為身體和鋼琴、琴鍵和琴鍵、手指和琴鍵、手臂和琴鍵等之間的空間關(guān)系。而空間感知覺中的方位定向又幫助鋼琴練習(xí)者確定物體的位置、空間關(guān)系。彈奏者有了良好的距離和方位的空間感知覺，才能更好的進(jìn)行鋼琴的彈奏。

（五）運(yùn)動感知覺在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

運(yùn)動知覺就是人們對周圍物質(zhì)世界移動和變化的感知。運(yùn)動知覺在鋼琴彈奏練習(xí)中應(yīng)用非常廣泛，比如進(jìn)行五指固定位置彈奏時(shí)，手指只需進(jìn)行縱向的彈奏，而不用進(jìn)行橫向的移動。這種運(yùn)動練習(xí)相對簡單，可以依據(jù)彈奏者手型進(jìn)行高抬指、低指、縮指和擴(kuò)指等運(yùn)動練習(xí)。在練習(xí)過程中，彈奏者要有意識的通過運(yùn)動感知覺積極主動的進(jìn)行彈奏練習(xí)，為后續(xù)高難度的彈奏打好基礎(chǔ)。運(yùn)動感知覺還可以體現(xiàn)在進(jìn)行音節(jié)、琶音彈奏時(shí)。進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)時(shí)，彈奏者要通過多次反復(fù)的練習(xí)來感知手指和手臂的運(yùn)動方向、運(yùn)動速度以及鍵盤的空間位置，從而輕松獲得縱向橫向的距離感，更準(zhǔn)確的進(jìn)行鋼琴演奏。而在進(jìn)行斷奏教學(xué)時(shí)，教師要通過現(xiàn)場演示使學(xué)生獲得正確的運(yùn)動軌跡、動作要領(lǐng)以及肌肉運(yùn)動的準(zhǔn)確度，從而完整準(zhǔn)確的掌握彈奏鋼琴的方法，提高鋼琴彈奏的質(zhì)量。

二、注重感知覺聯(lián)動練習(xí)，加強(qiáng)感知覺能力培養(yǎng)

（一）感知覺聯(lián)動練習(xí)

將彈奏者的視覺、聽覺、膚覺、運(yùn)動覺等多種感知覺聯(lián)合起來，共同發(fā)揮感官功能，從而提高鋼琴彈奏的質(zhì)量，即感知覺聯(lián)動練習(xí)。

1、感知覺自由搭配要有側(cè)重

在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行感知覺聯(lián)動練習(xí)時(shí)，感知覺可以自由搭配，但要有所側(cè)重。音樂是一門聽覺藝術(shù)。因此，聽知覺在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該放在首要位置。聽覺可以和視覺進(jìn)行搭配，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的視譜彈奏能力；聽覺和觸覺搭配，培養(yǎng)學(xué)生的手指觸壓琴鍵的感覺，矯正彈奏過程中手指力度不正確而造成的聲音不清晰、尖銳、不厚重等問題；聽覺還可以和本體覺相互搭配，鍛煉學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)等運(yùn)動器官在彈奏鋼琴時(shí)的運(yùn)動速度和位置移動，提高鋼琴演奏的效果。

2、感知覺全面聯(lián)動，整體把控聲音質(zhì)量

通過感知覺全面聯(lián)動，把控鋼琴演奏聲音質(zhì)量，提高鋼琴演奏效果。在進(jìn)行鋼琴彈奏時(shí)可以通過聽覺感知彈奏的音色、力度、清晰度；通過觸覺感知手指、手臂發(fā)力的強(qiáng)度、觸鍵的強(qiáng)弱變化等；通過視覺感知樂譜中的音高、時(shí)值等；通過本體絕感知彈奏時(shí)的速度、運(yùn)動方向和距離等。感知覺全面聯(lián)動是對演奏者精力和體力的考驗(yàn)。在實(shí)際練習(xí)時(shí)，可以采取感知覺全面聯(lián)動練習(xí)和單項(xiàng)感知覺練習(xí)交差進(jìn)行練習(xí)的方式，這樣一方面使練習(xí)有針對性和實(shí)效性，另一方也減輕了感知覺全面聯(lián)動練習(xí)帶來的壓力和疲勞，從而極大的提高鋼琴彈奏的效率。

（二）感知覺能力培養(yǎng)

鋼琴教學(xué)中感知覺能力的培養(yǎng)可以從以下三個方面來進(jìn)行：第一，重視視唱和練耳訓(xùn)練，培養(yǎng)聽覺能力。視唱練耳的訓(xùn)練是大腦對聲音感知覺的輸入和輸出過程，聽準(zhǔn)聲音，使大腦感知物體震動，是輸入；而唱出樂譜是知覺音頻的表象，是輸出?？梢哉f，視唱和練耳既各自獨(dú)立又密不可分。此外，培養(yǎng)聽覺能力還要加強(qiáng)對音量、音值、音色等多方面的整體感知訓(xùn)練。第二，多參加不同運(yùn)動項(xiàng)目，提高自身感覺系統(tǒng)的感知能力。鋼琴演奏者在生活中可以嘗試進(jìn)行多種運(yùn)動項(xiàng)目，如跑步、打球、拼圖等。通過不同運(yùn)動，鍛煉感覺系統(tǒng)，提高多種感知覺的協(xié)調(diào)性，提升感知覺系統(tǒng)的感知力。第三，采用多種力度和速度進(jìn)行鋼琴彈奏練習(xí)，從而提高本體知覺的能力。要提高鋼琴演奏的能力、提升鋼琴演奏的技巧和質(zhì)量，就要在練習(xí)過程中不斷強(qiáng)化鋼琴彈奏的力度、速度的練習(xí)，進(jìn)行不同程度的強(qiáng)弱練習(xí)和不同速度的快慢練習(xí)，從而增強(qiáng)本體知覺的感知能力。

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作者簡介：楊耀坤（1985-）女，遼寧大連人，美國堪薩斯大學(xué)鋼琴表演博士，遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院副教授。研究方向?yàn)橹形鞣戒撉匐p語教學(xué)、演奏的交流與對接。