程樹亮

摘 要：近年來，我國的教育一直備受關注，人們對素質(zhì)教育的要求也在不斷推進和深化。高中通用技術課程實驗雖然取得了顯著的成果，但是受到傳統(tǒng)文化觀念的影響，高中通用技術課程仍然得不到人們的認可。在高中通用技術課程實驗方面存在很多的問題，通過大量的理論研究以及多年的實踐教學經(jīng)驗，通過構建具有特色的高中技術課程來解決目前存在的問題。

關鍵詞：課程實驗；高中；通用技術

我國目前在教學方面相比于發(fā)達國家還有很多的不足，比如說我國的素質(zhì)教育推行的就比較晚，受到傳統(tǒng)教育和應試教育的影響，高中期間的通用技術課程沒有得到重視[1]。同時，人們意識的短缺、教學資源的不足等等，導致課程發(fā)展不均衡。高中階段是學生學習的重要時期，培養(yǎng)學生德智體美勞和學生生活技能相結(jié)合，這樣才能為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

一、我國現(xiàn)階段高中通用技術課程實驗存在的問題

1.對高中通用技術課程認識不足

說起高中通用課程并不陌生，早在十幾年前高中階段就已經(jīng)開設了通用技術課程。但是由于整個高中階段是備戰(zhàn)高考的關鍵時期，社會對高考有著極高的關注度，再加上受到傳統(tǒng)的教學理念和應試教育的影響，高中時期作為學生最重要的階段，備戰(zhàn)高考也就成為了整個高中階段的重中之重。從而使人們不重視高中通用技術課程實驗，甚至覺得通用技術課程會影響到學生的成績[2]。然而事實上，這是人們對高中通用技術課程存在的誤解。未來社會的發(fā)展會逐漸走向多元化，單憑成績學生是無法在激烈的社會競爭中生存的。

2.高中通用技術課程發(fā)展不均衡

高中通用技術課程是一門能夠鍛煉學生的課程，也得到了教育學界專家的認可，但是自推廣以來，各地出現(xiàn)通用技術課程發(fā)展不均衡的情況。比如深圳、北京、上海、天津等一線城市就比較注重素質(zhì)教育，對通用技術課程的建設和推進自然也比較重視，城市里也逐漸建立很多高度追求素質(zhì)教育和個人生活技能的特色學校[3]。但是大部分省市仍然以傳統(tǒng)的應試教育為主導，不能落實通用技術課程，即使開設了通用技術課程，也經(jīng)常會被主要學科占用課時，課程的開設形同虛設，不能起到鍛煉學生技能的作用。一部分學校甚至就不開設此課程，其中也有缺乏任課教師的因素存在。

3.高中通用技術課程實驗資源短缺

通用技術課程想要更好地在高中院校開展，大量的實驗資源是重要的因素。通用技術課程的資源主要包括兩種，一種是硬件，一種是軟件。其中硬件資源包括：實驗室、實驗設備、實驗儀器、音頻視頻課件以及模型掛圖等；軟件資源包括教研網(wǎng)絡、教課書籍等。目前，通用技術課程實驗室是較為重要的硬件資源，但是很多院校并不能完全配備，特別是教育不發(fā)達的城市的高中。一小部分院校即使是有實驗室，在教學用具、實驗儀器設備方面仍然存在不足，比如教學硬件質(zhì)量低劣，在教學過程中無法正常使用等等。這些因素都是通用技術課程不能全面開展的原因。

二、高中通用技術課程實驗問題解決方案

1.利用政策手段推動高中通用技術課程的開設

就我國的現(xiàn)狀而言，通用技術課程推廣較好的院校首先學校的校領導一定是對素質(zhì)教育及其重視的，此外能夠很好地開展通用技術課程一定有詳細的政策方案。近幾年，全國都在推行關于發(fā)展中小學階段素質(zhì)教育方面的政策。有了政策的約束，素質(zhì)教育工作才能更好的開展。我國逐漸走向信息化，社會需要不斷發(fā)展，同樣需要更多的人才。高中時期同樣是培養(yǎng)人才的關鍵時期，而素質(zhì)教育可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2.對高中通用技術課程開展要有執(zhí)行力

單憑領導的政策支持是遠遠不夠的，在執(zhí)行方面必須要貫徹落實。因為即使開設了高中通用技術課程，不能保證課程實施的效果，這也是無用功的[4]。想要從根本上解決高中通用技術課程，保證課程的效果以及學生對課程的掌握是至關重要的。這也需要教育主管部門實施嚴格的監(jiān)督。對于設立通用技術課程的學校，教育部門要定期進行檢查，監(jiān)督學校完善落實課程的學習情況。

3.解決高中通用技術課程實驗活動的經(jīng)費問題

目前，很多學校因為經(jīng)費問題無法開展高中通用技術課程，課程想要高質(zhì)量的開展，足夠的資金是就影響課程是關鍵因素。這就需要學校和教育主管部門對此有足夠的教育經(jīng)費，要單獨設置通用技術課程的學科預算，保證實驗室以及教學所用儀器設備的供應。

綜上所述，很多人目前對高中通用技術課程實驗存在誤區(qū)，導致這種原因的因素有很多，全國各城市對課程的推行程度不均衡，缺乏必要的教育資源、足夠的教育經(jīng)費等等。針對這些問題，還需要做進一步對策，從根本上解決問題。

參考文獻：

[1]宋洪英.高中通用技術課程實驗存在的問題分析及對策[J].新課程（下旬），2017（1）：135.

[2]傅華平.新課改背景下高中通用技術課程的教學現(xiàn)狀、問題及對策[J].都市家教（下半月），2017（3）：154.

[3]林奇峰.高中通用技術課程的有效性教學策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（3）：97-98.

[4]蔣曉燕.高中通用技術課程的有效性教學策略探析[J].考試周刊，2018（25）：7，9.