馬娟

摘 要：將游戲引入教學中，借助游戲的魅力可以使學生能夠在游戲的情境中進行學習，因此教育游戲應運而生。它可以給學生創(chuàng)造一個和諧、自由及有趣的學習環(huán)境和氛圍，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲教學；興趣；

數(shù)學是一門邏輯性、科學性極強的學科，也是一門比較抽象的學科。因此在數(shù)學教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣至關重要。小學生又是一群心智不夠成熟孩子，好奇心強，愛玩、好動，坐不住。他們在課堂中注意力難以集中，尤其是對枯燥的數(shù)學，很多孩子更是很不感興趣。所以，想要提高小學數(shù)學教學的效率，教師應該注重結合學生實際情況創(chuàng)設教學模式，創(chuàng)設學生喜歡的學習氛圍。通過游戲教學法，可以大大降低數(shù)學知識的枯燥性，使學生學習的積極性和主動性大大提升，保證教學的有效性。

科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币ぐl(fā)學生的學習興趣，老師應從以下幾方面入手。

一、貼近學生生活，創(chuàng)設趣味情境

心理學研究表明：學習內(nèi)容和學生熟悉生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。所以教師在設計課程的時候要貼近學生生活實際，積極創(chuàng)設自然生動的情境，提高趣味性，點亮數(shù)學課堂。例如在教學“認識前后”一課時，我把課堂設置在操場上，帶著孩子們玩起老鷹捉小雞的游戲。讓學生說老鷹在小雞的哪個方向，小雞在母雞的哪個方向，誰在誰的前面，誰在誰的后面，就這樣孩子們邊玩邊把本節(jié)課的知識點掌握助理。還有在學“方向與位置”這一課，也帶著學生們來到操場，先讓學生以小組為單位指出不同的方向，玩辨別方向的游戲。在這以前，個別同學方向感很差，方位很模糊，但在小組學習中，他們互相啟發(fā)和幫助，很快就掌握了這個知識點。然后再讓學生用操場上的一些建筑物在哪個建筑物的方向，很快學生就掌握了這節(jié)課的知識，可以由此可見，利用小學生愛好游戲的天性創(chuàng)新學習方式，不僅學生學習快樂，效果好，也鍛煉了學生之間協(xié)作探究能力。

二、靈活多變的游戲，激發(fā)學生的興趣

小學生最大的特點就是注意力不穩(wěn)定，不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學中要善于更換教學方式，可以做有趣的數(shù)學游戲，讓他們在玩中學，把容易分散的注意力吸引過來，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，便能收到意想不到的教學效果。

在數(shù)學課上課，我就變著花樣做各種各樣的數(shù)學游戲，像開小火車、撈撈魚，數(shù)數(shù)字游戲，危機四伏（口算訓練）、地雷陣（平行四邊形面積游戲）奪紅旗（一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法）、你算我?。〝?shù)學小魔術）給小樹治病等。比如我們經(jīng)常玩的一個游戲，就是在講練習題時，讓學生該錯題，學生總是不以為然，我就帶這孩子們玩起了啄木鳥給大叔治病的游戲，全對的同學當啄木鳥，在本組內(nèi)為有錯題的同學治病，這活動激起了學生的極大興趣，他們都爭先恐后地參加“治病”，為被評上“好大夫”而感到自豪。

小學生口算和筆算是一大難點，總是有學生算錯，必須多練，要是就發(fā)一堆計算題讓學生計算，學生絕對提不起興趣，而且錯誤率也會很高，要是利用游戲，稍微換一種形式，就也能收到良好的教學效果。利用這一規(guī)律，做游戲時，我畫一個山頭，山頭上貼著一面紅旗，兩名同學從左右兩邊同時進行口算比賽，優(yōu)勝者得到紅旗。用一面紅旗，—幅色彩鮮艷的圖畫，就加強了練習的趣味性，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，于是人人爭先恐后地參加做數(shù)學游戲。

三、形式新穎的作業(yè)，輕松愉快的學習

課堂上要設計靈活多樣的小游戲，放學回家后的家庭作業(yè)也要形式新穎獨特，這樣的作業(yè)，孩子們既輕松，又理解的加深，更讓孩子們在輕松愉快中愛上數(shù)學。在上“10的組成”和“和是10的加法及相應的減法”的課堂上，為用湊十法學習20以內(nèi)進位加法做準備，我上了一節(jié)打撲克游戲課。

我們在課堂上做完游戲還不能就此結束，接連幾天的作業(yè)都是游戲，讓孩子們自己想游戲，聯(lián)系湊十法，有的孩子回家照樣做了一套卡片，和爸爸媽媽去打撲克，有的孩子用小棒和爸爸媽媽一起玩，看誰先湊滿十，大家都興致勃勃，玩得很高興。

家庭作業(yè)的布置，一定要根據(jù)孩子們的特點，不能都是書面作業(yè)，更可以是這些形式新穎的游戲作業(yè)。

然而在游戲教學中也是會存在一些弊端，比如在開展數(shù)學游戲時，學生容易激動，組織混亂。課堂游戲組織無力，學生活動的秩序較差，結果收效甚微。記得一次為調(diào)動學生做計算題又快又準的積極性而組織“爭奪紅旗，保衛(wèi)之戰(zhàn)”的游戲，抽了10名學生分成兩組，出示10道計算題，以老師所發(fā)粉筆為“接力棒”，一個接一個做題，看哪一組做得又快又準，獲勝方將可爭到“紅旗”，其余學生做啦啦隊。但是結束好，覺的這樣的游戲表面上很熱鬧，然而再回頭想想，真正參與到計算比賽的只有10名學生。剩下的學生只是在座位上，打鬧起哄，營造了一個看似熱鬧，實則混亂的氛圍。這樣的游戲其意義究竟又有多大呢？后來我再設計這類游戲時，就想著設計一些參與面廣的，盡量能讓每一位同學都能參與到其中。

總之，要提高小學數(shù)學教學的趣味性，方法途徑，是多方面的，教學要根據(jù)學生年齡特點，要遵循教學規(guī)律和學生心理發(fā)展規(guī)律，采用不同的教學手段和方法，實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學生學習興趣的目標。作為老師我們應該把我們的“教學”變成孩子們的“主動學”，只有這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而達到我們授課的目的。

參考文獻

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（作者單位：河南省淮濱縣實驗小學）