張旭

摘 要：初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展中起著很重要的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要課程。音樂教育既能加深學(xué)生對美好情感的領(lǐng)悟又能加深他們對音樂的感知，同時豐富了學(xué)生對提高人品、道德和美德的思路。音樂教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下建立起完善的教育理念，使學(xué)生用音樂來豐富自己的人生道路，讓人生更加的豐富多彩。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；存在問題；對策研究

在經(jīng)濟(jì)社會和科學(xué)社會不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不光指的是德育、體質(zhì)和知識的提高，同時要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)能力，以適應(yīng)高速發(fā)展的社會。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，豐富自己的想象力，在素質(zhì)教育的背景下成為具有建設(shè)能力的新時代主力軍。音樂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生提高全面能力素質(zhì)的基礎(chǔ)，而中學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，為培養(yǎng)綜合能力的發(fā)展學(xué)生要更加喜歡上初中音樂課，。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)的具體概括

學(xué)生的綜合素質(zhì)是指道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)及思想品德素質(zhì)等。道德品質(zhì)素質(zhì)是指一定社會或階級對人們的行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，為人處事的基本準(zhǔn)則，是判斷行為是非、善惡的尺度。思想品德素質(zhì)是指學(xué)生在一定的思想的指導(dǎo)下，在品德行為中變現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。

音樂能夠美化人的心情，挖掘?qū)W生的智慧，提高學(xué)生的審美能力和鼓舞學(xué)生的努力進(jìn)取及無私大愛的精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和獨(dú)特氣質(zhì)，音樂課在中學(xué)教學(xué)中起著不可忽視的作用。

二、初中音樂教學(xué)中存在的問題

中學(xué)音樂課是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基石，也是從正面引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗人生的重要科目，初中音樂在初中教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。

（1）音樂課形式表面化，不重質(zhì)量多重于流程化。在中學(xué)，音樂不是主要課程，不參加考試，所以課程常常會受到主要學(xué)科的隨意占用，教學(xué)質(zhì)量上難以得到保證，更甚至到最后主課考試時直接取消，學(xué)校無法給學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂的時間。在這種形式的影響下，學(xué)生難以在美好的音樂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)和提高自己各個方面的能力，影響了音樂課作用的發(fā)揮。

（2）重理論課不重實(shí)踐。還有一些授課教師只講理論的課本知識，不注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和意愿，教師也就不能和學(xué)生達(dá)成一致，學(xué)生只感覺到枯燥乏味，感覺不到音樂帶來的美妙感。所以中學(xué)音樂達(dá)不到應(yīng)有的質(zhì)量和作用，更不用說讓學(xué)生愛上音樂。

（3）音樂教學(xué)內(nèi)容不豐富，缺乏創(chuàng)新理論。課本少，內(nèi)容不夠豐富，對于學(xué)生有吸引力的音樂教材少之以少，教師只能講些基本的理論知識，缺少音樂方面教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的動力。很多的學(xué)生都是一點(diǎn)也不懂的音樂，更別說欣賞了。書面化的學(xué)習(xí)不會給學(xué)生帶來新意，要不斷地運(yùn)用實(shí)踐，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（4）教學(xué)方法上的不先進(jìn)。在課堂上的教學(xué)，老師只是一味地在上面講，下面學(xué)生是否在學(xué)不得而知，只是在傾聽。老師的位置應(yīng)該是引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。整節(jié)課下來，教師和學(xué)生沒有真正意義上的互動，交流很少，教學(xué)氣氛如同沒人一樣的寂靜，壓抑的教學(xué)方式讓學(xué)生喘不過氣來。教學(xué)沒有用有效的教學(xué)方式調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)音樂的迫切性。

（5）音樂教學(xué)條件陳舊，不完善。音樂的客觀設(shè)施不先進(jìn)，老化嚴(yán)重，不能為學(xué)生提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備，教學(xué)效果事倍功半。有的學(xué)校有一套合格的音樂設(shè)備，卻不讓學(xué)生使用，最終使音樂課跟不上時代的潮流。

三、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)的對策

（1）提高音樂課的重要性。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，大力發(fā)展音樂教學(xué)勢在必行。將音樂課放到相對主要的課時上來，保證音樂課的教學(xué)課時，主要學(xué)科不能占用音樂課，提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

（2）明確音樂目標(biāo)，確定音樂理想。制定科學(xué)有效的音樂目標(biāo)，由于中學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)少，加上很容易受到事物片面性干擾，所以要培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的研究分析能力和思維開拓能力。所以老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們選擇不同類型的音樂。學(xué)校要深刻地認(rèn)識到音樂的不可取代性，音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生全新地認(rèn)識自己的人生觀、價值觀和世界觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，美化精神世界，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（3）大力創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容。音樂課本只是學(xué)習(xí)知識的理論基礎(chǔ)，較為片面，所以學(xué)生要在掌握所學(xué)音樂基礎(chǔ)內(nèi)容的情況下，根據(jù)教師的引導(dǎo)，找到學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)在課外找到的相關(guān)資料加以提煉，結(jié)合教學(xué)主旨，最終通過可感式教學(xué)方法使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容全面理解消化，真正體會音樂所蘊(yùn)含的意義。如在講解《茉莉花》時，教學(xué)讓學(xué)生思考《茉莉花》描繪了怎樣的情景，在欣賞的同時，腦海中會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。通過教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。同時培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱歌曲的能力，教師和學(xué)生共同討論其中的韻味，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

四、結(jié)語

素質(zhì)教學(xué)背景下，初中音樂教學(xué)應(yīng)根據(jù)存在的不同情況，針對實(shí)際問題，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)對教學(xué)現(xiàn)狀的研究分析，找出應(yīng)對措施，引導(dǎo)學(xué)生愛上音樂課，激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，推動學(xué)生全面發(fā)展，用音樂學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。

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（作者單位：貴陽市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）