張琳飛

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，我國越來越重視信息化教育與信息技術(shù)研究?，F(xiàn)代教育當(dāng)中，將高校信息化，構(gòu)建信息高校文化成為一種主流。即將面臨大學(xué)的高中在校生，探究信息技術(shù)、接觸信息技術(shù)，也是一件極其有意義的事情。能令高中生更能貼近時(shí)代發(fā)展，學(xué)習(xí)時(shí)代進(jìn)步。本文就高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)“走進(jìn)人工智能”為題，做如下探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)；走進(jìn)人工智能

引言

現(xiàn)如今的高中教育不同于以往的任何時(shí)代，對(duì)于教育來說，這是一個(gè)最好的時(shí)代；有著豐富的教學(xué)資源，有著更多有待探索的新鮮事物。時(shí)代變化，現(xiàn)在若只學(xué)好數(shù)理化，是沒辦法“走遍天下都不怕”的。信息化發(fā)展的今天，時(shí)代突飛猛進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)如今的教育，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，也成為了高中在校生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)之外的重點(diǎn)。

一、高中信息技術(shù)探究概念與意義

信息技術(shù)是現(xiàn)如今這個(gè)時(shí)代最為新興的科目，它是嶄新的，是有待發(fā)展提高和研究的[1]?，F(xiàn)如今，利用信息化技術(shù)，構(gòu)建信息化高校、信息化教育、信息化數(shù)據(jù)庫、信息化圖書館，將信息技術(shù)連接教育，連接知識(shí)，更連接了每一個(gè)學(xué)生。

每一個(gè)人都離不開信息化設(shè)備，例如電腦、手機(jī)。我們以這個(gè)媒介，不斷的獲取知識(shí)，獲取資源。因此，高中教育開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化技術(shù)探究和學(xué)習(xí)，對(duì)高中生通過高考升入高校有著很大的益處和必要。

信息化技術(shù)離我們不遠(yuǎn)，我們每個(gè)人使用的手機(jī)、電腦，工作與學(xué)習(xí)，都是信息化技術(shù)普及的結(jié)果，由此可見其普遍性和重要性[2]。但是要如何利用信息技進(jìn)行教學(xué)，探索更為高端的信息技術(shù)，這成了高校教學(xué)的難點(diǎn)。

信息技術(shù)雖然與我們息息相關(guān)，但是具體更為高層次的信息技術(shù)，高中在校生是不了解的。因信息技術(shù)的復(fù)雜性，想讓高中生一時(shí)接受很多信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)也是不可能的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)專業(yè)性過于強(qiáng)大。如何讓學(xué)生通過靈活的學(xué)習(xí)，了解信息技術(shù)，是高中信息技術(shù)教學(xué)的目的。

二、“走進(jìn)人工智能”信息技術(shù)探究主題教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）人工智能定義及意義

人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)中一個(gè)重要分支，研究計(jì)算機(jī)，對(duì)其開發(fā)、延伸、擴(kuò)展人類的智能理論，將這樣的技術(shù)和方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用[3]。這是一系列類似于人智能研發(fā)的實(shí)踐結(jié)果，最后生產(chǎn)出一種能以人類智能相似方式做出反應(yīng)的智能機(jī)器。人工智能可以對(duì)人的意識(shí)、思維過程進(jìn)行模擬，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而讓研究出來的機(jī)器人能更好的為人類服務(wù)，替代過于繁瑣、復(fù)雜和精密的人類技術(shù)操作，讓人工智能機(jī)器來更高效、高質(zhì)量完成。

可以說，人工智能是一門極其復(fù)雜且富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)。除此之外，也是具備實(shí)際應(yīng)用性極強(qiáng)的一門學(xué)科。利用人工智能，可以為人類的工作生產(chǎn)帶來更大的效益和便捷。

（二）“走進(jìn)人工智能”教學(xué)設(shè)計(jì)

人工智能作為新興學(xué)科，它是一個(gè)朝陽學(xué)科，有待發(fā)展與進(jìn)一步提高，可提升空間大[4]。對(duì)于沒有步入高校，確定所學(xué)專業(yè)之前的高校生來說，接觸新生事物，了解現(xiàn)代科技發(fā)展，對(duì)于他們來說有著重大的意義。有關(guān)于人工智能方面的教學(xué)，可以激發(fā)高中生對(duì)于人工智能的興趣，讓高中生更了解人工智能，更了解時(shí)代發(fā)展的動(dòng)向。

教師在教學(xué)工作中起一個(gè)主導(dǎo)的作用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地講解。講解的過程中，應(yīng)該先講解人工智能發(fā)展情況，及現(xiàn)如今發(fā)展形勢(shì)，人工智能應(yīng)運(yùn)而生的原因以及未來發(fā)展的可能性。

在教學(xué)工作中，對(duì)人工智能進(jìn)行簡(jiǎn)單講解后，還應(yīng)該就人工智能現(xiàn)如今發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行進(jìn)一步分析。進(jìn)一步提出問題，讓學(xué)生對(duì)人工智能進(jìn)行設(shè)想，假設(shè)，激發(fā)高中生對(duì)于人工智能的興趣，為學(xué)生步入大學(xué)接觸信息化校園夯實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，可以激發(fā)高中生對(duì)于科學(xué)的興趣，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)在人工智能學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)活學(xué)活用，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

每個(gè)人對(duì)待科學(xué)有著不同的理念和想法，每個(gè)高中生對(duì)于人工智能也有著不同的設(shè)想和理解。因此，在教學(xué)工作當(dāng)中，除了教師的講解，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自由發(fā)揮，假設(shè)問題再嘗試實(shí)際解決。

三、結(jié)束語

我國人工智能方面有待發(fā)展，而發(fā)展的前提將是不斷地普及，發(fā)掘該專業(yè)學(xué)科方面的人才，培養(yǎng)這類人才，從而達(dá)到科學(xué)發(fā)展的目的。人工智能涉及如何表達(dá)知識(shí)，如何獲取知識(shí)及使用知識(shí)。因此，“走進(jìn)人工智能”這樣的教學(xué)，對(duì)于高中生來說勢(shì)在必行。如古人所說，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。只有高中生這些即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的人才不斷開拓眼界，才可以到達(dá)科技發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)

[1]馬云霞，秦健，白珍.基于創(chuàng)客教育的創(chuàng)客課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以人工智能實(shí)驗(yàn)“塑料（PVC）機(jī)械猴”制作為例[J].中國教育信息化，2016（12）：12-15.

[2]唐兆波.以《我，機(jī)器人》為例，淺析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)對(duì)于人工智能的影響[J].數(shù)字通信世界，2017（12）.

[3]李飛.淺析初中信息技術(shù)的創(chuàng)新育人——以機(jī)器人教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)融合為例[J].知識(shí)文庫，2016（16）.

[4]張寶飛.智慧校園背景下的區(qū)域教育云平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐——以南京教育云平臺(tái)建設(shè)為例[J].中國教育信息化，2018（9）.

（作者單位：常州市西夏墅中學(xué)）