孫江楓

摘 要：在當(dāng)前中小學(xué)的課堂教學(xué)中，PPT的使用已經(jīng)成為常態(tài)，合理使用PPT，可以減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，也能提升課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛。但是，PPT使用不適當(dāng)，也會(huì)出現(xiàn)缺陷與不足，甚至影響教學(xué)的質(zhì)量。因此，要辯證分析PPT的作用，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：PPT教學(xué)；合理；應(yīng)用

由于電腦的普及和信息技術(shù)軟件的不斷開(kāi)發(fā)，在中小學(xué)課堂教學(xué)中Powerpoint（以下簡(jiǎn)稱PPT）已經(jīng)成為正常的甚至是不可或缺的輔助手段，新技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)，肯定能提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)，活躍課堂氣氛。但是，不合理應(yīng)用PPT，也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，因此，手段的應(yīng)用應(yīng)服從目的，不能盲目地使用。

一、PPT技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.強(qiáng)化直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是中小學(xué)課堂教學(xué)的基本原則之一。直觀教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受。比如在教學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)，很多地方?jīng)]有這種水鳥(niǎo)，學(xué)校又缺少翠鳥(niǎo)標(biāo)本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解翠鳥(niǎo)就十分困難。如果教師在課堂上及時(shí)呈現(xiàn)有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片、視頻，學(xué)生就很容易認(rèn)識(shí)、了解翠鳥(niǎo)了。

2.提高課堂教學(xué)效率

中小學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要在這有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳效果，就要盡量壓縮教師板書(shū)的時(shí)間，在這一點(diǎn)，PPT的確作出了巨大的貢獻(xiàn)。比如初中美術(shù)課的美術(shù)鑒賞中，傳統(tǒng)教學(xué)全憑教師口頭描述，學(xué)生全無(wú)感受，使用了PPT，呈現(xiàn)教師在網(wǎng)絡(luò)上精心搜集的資料，學(xué)生的美術(shù)鑒賞就變得非常生動(dòng)。PPT演示還可以把難以講清的問(wèn)題淺顯化。如小學(xué)數(shù)學(xué)課“求平行四邊形的面積”，只要用PPT變形演示一次，學(xué)生就很容易理解，非常高效。且PPT更易于存取，方便不斷修改，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)，都是一支教鞭一本書(shū)，一塊黑板一支筆，靠的是教師的演講水平，這才有了特級(jí)教師于漪“教師首先要是一個(gè)藝術(shù)家”的感慨。有了PPT技術(shù)，教師可以借助于豐富的圖文、生動(dòng)的視頻，給學(xué)生帶來(lái)全新的感受，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上使用的PPT，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，學(xué)生也更樂(lè)于接受，也更容易受到啟發(fā)。

4.有利于資源共享

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師講課

何嘗不是如此？?jī)?yōu)秀教師的精彩課堂也是多年積累而成。靠散兵游勇式的個(gè)人奮斗，真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。有了PPT，就有利于資源共享，方便教師隊(duì)伍的共同成長(zhǎng)。

二、PPT在中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的缺陷

1.PPT使用平庸，為演示而演示

很多教師在課堂上使用PPT時(shí)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)能力欠缺，在請(qǐng)同事做好PPT后，為保險(xiǎn)起見(jiàn)，只敢按Enter鍵，一路到底。這樣，往往出現(xiàn)教師講授內(nèi)容與PPT課件脫節(jié)現(xiàn)象。還有教師為求方便，用U盤拷貝到教室，更換機(jī)器，可缺乏相應(yīng)的軟件，造成圖像、視頻打不開(kāi)，或者沒(méi)有聲音，使PPT課件的使用大打折扣。

2.PPT課件效率不高，有喧賓奪主之嫌

PPT課件的制作，要求教師精心設(shè)計(jì)，要有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力。但是，有些教師為順應(yīng)時(shí)代需求，又不愿花費(fèi)精力精心制作，馬馬虎虎做成PPT，界面花哨，配音奇巧，又是電影片段，又是動(dòng)漫組合，結(jié)果是只有形式而無(wú)實(shí)在內(nèi)容，并未能達(dá)到預(yù)期效果。

3.弱化了課堂上師生的情感交流，忽視了學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)

教師在課堂授課時(shí)，常常借助手勢(shì)，通過(guò)語(yǔ)言，與學(xué)生的求知心理產(chǎn)生碰撞。當(dāng)學(xué)生心求之而不得、口欲言而不能的時(shí)候，教師的一個(gè)手勢(shì)、一句話就可能對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，PPT的不當(dāng)應(yīng)用，師生有時(shí)被PPT牽著鼻子走，啟發(fā)性不強(qiáng)，也弱化了師生的情感交流。學(xué)生沉浸在PPT的曼妙演示中，減少了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，語(yǔ)感培養(yǎng)不充分，結(jié)果可能是教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

三、設(shè)計(jì)PPT時(shí)應(yīng)該注意的方面

1.對(duì)PPT課件的正確定位

PPT課件不管多么奇巧，都是教師課堂教學(xué)的輔助手段，而不是教師教學(xué)追求的目標(biāo)。應(yīng)該與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互補(bǔ)充，在教師傳授知識(shí)、情感交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，盡量減輕教師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高教學(xué)效率。

2.在PPT使用中應(yīng)及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整

課堂教學(xué)中PPT的使用，不是與傳統(tǒng)教學(xué)手段的對(duì)抗，而是教學(xué)生動(dòng)有效的補(bǔ)充，因此，在使用PPT時(shí)，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，不能僵化地“Enter”一摁到底。要舍得放棄，一切服從于教學(xué)的需要。

課堂教學(xué)PPT的使用，有很多優(yōu)勢(shì)，但是用不好，也會(huì)有缺陷與不足。我們要對(duì)優(yōu)勢(shì)及不足有所認(rèn)知，才能讓PPT這一手段更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

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