高文強(qiáng)

【摘要】創(chuàng)新 是時代發(fā)展的主要推動力量，因此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其更加要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。對此，分析了創(chuàng)新思維能力的內(nèi)涵，并就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 數(shù)學(xué)興趣

在當(dāng)今的初中階段學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的客觀要求。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，相較于其他理論課程的教學(xué)更加抽象，強(qiáng)調(diào)邏輯性。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造性。初中數(shù)學(xué)的知識相對會復(fù)雜些，也更加抽象，教師在進(jìn)行課時安排的同時要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生多思考。教師在進(jìn)行教學(xué)時，也可以通過合作探究的方式來激發(fā)學(xué)生多思考并嘗試自主地解決問題。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師不要急于給出答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生多分析，幫助學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，使學(xué)生能夠舉一反三。最后，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要把課堂交到學(xué)生手中，尊重學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，充滿趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新思維能力的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新思維能力，就是指學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生通過思維活動對意識進(jìn)行創(chuàng)造與創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)不再一味地墨守成規(guī)，能夠追求新奇的想法，其表現(xiàn)為可以提出創(chuàng)造性的問題并進(jìn)行解決。創(chuàng)新思維并非是人們天生就具有的，它需要人們不斷思考、聯(lián)想后對問題進(jìn)行深入的研究。對于初中生來說，他們思維相對來說比較活躍，但也要通過長時間的知識積累與思考，不斷探究。只有這樣，學(xué)生才能多發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，才能不斷發(fā)散思維，最終形成創(chuàng)造性思維。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

1.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教師進(jìn)行教學(xué)最重要的場所是課堂，它也是師生進(jìn)行交流，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場地。因此，為學(xué)生們營造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境有利于學(xué)生們積極地思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。教師要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生不再被動地接收知識，而是主動地學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高趣味性，使學(xué)習(xí)不再枯燥，有吸引力。另外，教師要提高自己的語言表達(dá)水平，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也可以添加一些課程互動的環(huán)節(jié)或者進(jìn)行小組合作探究等。在教學(xué)中，教師可以多給學(xué)生一些發(fā)表看法與討論的時間，將課堂交到學(xué)生的手中，鼓勵學(xué)生多思考，多發(fā)現(xiàn)問題。總之，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有利于學(xué)生更加清晰地感知數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的思維更加活躍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性。

2.創(chuàng)設(shè)生動課堂情境

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的良好氛圍，使學(xué)生們在潛移默化中自主地對知識進(jìn)行探索，主動分析問題。另外，教師要與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時間與機(jī)會。例如，在講解勾股定理時，教師可以隨意出一個題目，先讓學(xué)生們利用三角板等工具測量三角形邊的長度，接下來鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論與思考。最后，教師再依據(jù)學(xué)生們的思考結(jié)果進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，引出勾股定理的概念，并讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考環(huán)境，從而提高學(xué)生的思考與探究能力。

3.改進(jìn)課后評價辦法

教師要不斷改進(jìn)課后評價方法，建立科學(xué)的評價體系。當(dāng)下的評價方式主要是以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，過去以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的評價方法已經(jīng)不適用于新時代的教育要求。因此，我們要對評價方法進(jìn)行創(chuàng)新與變革，要更加重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在評價學(xué)生時要弱化分?jǐn)?shù)的比重，著重看學(xué)生的邏輯思維與實踐能力，使評價手段更加科學(xué)與靈活。

4.使學(xué)生形成創(chuàng)新思維習(xí)慣

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。因此，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，教師要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，多問為什么。只有學(xué)生愛思考、多分析才能多發(fā)現(xiàn)問題，提高自主解決問題的能力，從而不斷發(fā)散思維，使學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加充滿趣味性、活躍性與思考性?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題，加強(qiáng)學(xué)生的實踐操作，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，最終使其成為社會需要的、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

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