張曉菲

【摘 要】隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式逐漸出現(xiàn)在人們的視野，形成一個(gè)科學(xué)而高效的創(chuàng)新模式，極大改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。其中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式逐漸出現(xiàn)在大學(xué)英語的教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，成為一個(gè)促進(jìn)教育模式進(jìn)行改革的先進(jìn)理念。本文將通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的基本內(nèi)容和現(xiàn)狀，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）22-0181-01

隨著我國(guó)教育體制的改革和素質(zhì)教育的推行，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的有效推動(dòng)力，能夠革除舊的教學(xué)模式的弊端，不斷探索提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑，提升學(xué)生在英語方面學(xué)習(xí)方式的多樣性，有助于完成教育體制的改革工作。大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，能夠消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)候的消極心態(tài)和審美疲勞，以一種嶄新的英語教學(xué)模式利用教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的基本內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，信息量豐富、信息便于獲取與分享、信息形式多樣，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上，不斷與新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成一種獨(dú)具創(chuàng)造力的教學(xué)模式，有助于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的力量為大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)所用，在應(yīng)用過程中不斷探索新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，為大學(xué)英語教育改革注入了新活力。在這種英語教學(xué)模式下，能充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)其自身投入到英語的學(xué)習(xí)過程中，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，破除了學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間限制，是一種高效科學(xué)的教育模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

很多學(xué)校已經(jīng)開始引入“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念，不斷在大學(xué)英語的教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，并繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，完成教學(xué)模式的優(yōu)化和改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，不僅僅能夠突破時(shí)間和空間的限制，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富和延伸，更能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并及時(shí)進(jìn)行解決，提高了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，有利于學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力[1]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)建小組合作模式。在大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的模式中，注重的是發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，教師在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上只是一個(gè)引導(dǎo)者，真正參與到英語學(xué)習(xí)過程中的是學(xué)生自身，有利于學(xué)生在解決問題的過程中充分了解英語學(xué)習(xí)的技巧，摸索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。而教師在此過程中，要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中存在的問題，并以科學(xué)合理的方法進(jìn)行糾正，不斷提升教師和學(xué)生之間的溝通和交流。創(chuàng)建小組合作的模式，能夠幫助學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，消除自己在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的盲區(qū)，獲得不同的學(xué)習(xí)方法的啟示，有利于促進(jìn)彼此英語水平的提高。教師可以根據(jù)不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行不同形式的英語學(xué)習(xí)，在課下通過小組模式共同完成互聯(lián)網(wǎng)資源信息的獲取、整理和分享。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，需要教師能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，按照需求充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力，這給教學(xué)活動(dòng)增加了難度，素質(zhì)教育要求學(xué)生不但應(yīng)當(dāng)具備完善的基本知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的英語交際能力，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在課前準(zhǔn)備的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)的熱度和話題敏感度，加入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上就與學(xué)生拉近距離。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷利用英語練習(xí)的各種形式，比如詩歌朗誦和電影片段模仿等，通過互聯(lián)網(wǎng)上各種有趣的英語視頻幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）提高學(xué)生主體地位。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師可以按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣，利用互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，讓學(xué)生能夠在課堂和課外在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行不同形式的英語學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生全方位素質(zhì)的提升。另外，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)視頻的分享，幫助學(xué)生在課堂之外能夠及時(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，突破了時(shí)間和空間的限制，能夠最大程度的利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，完成教師的教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，是對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的突破，有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，提高自主學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育下一項(xiàng)關(guān)鍵工作，教師在大學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的優(yōu)勢(shì)，不斷提升學(xué)生英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]任翌平.基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（01）：21.