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        高校國畫教學(xué)中學(xué)生的審美能力培養(yǎng)

        2018-11-10 10:07:36王思琦
        關(guān)鍵詞:審美能力培養(yǎng)高校

        王思琦

        摘 要:中國畫是中國優(yōu)秀文化的重要承載體,古往今來眾多文人墨客留下了許多寶貴的作品,這些作品有著豐富的文化內(nèi)涵和精神底蘊(yùn),值得我們每一個(gè)人去細(xì)細(xì)品味。在當(dāng)前高校中,開展中國畫教學(xué),一方面可以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生感受到民族文化尤其是中國畫的博大精深;另一方面,還可以提升學(xué)生自身的審美能力和思維想象能力,這對于大學(xué)生人文素養(yǎng)和優(yōu)良品格的形成具有重要意義。

        關(guān)鍵詞:高校;中國畫;學(xué)生;審美能力;培養(yǎng)

        中國畫作為中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分,它融合了史學(xué)、哲學(xué)、道學(xué)、儒學(xué)等眾多思想內(nèi)涵,是一種美的藝術(shù),有著其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)[1]。所以,一定要在高校中開展相應(yīng)的中國畫賞析課程,加大對傳統(tǒng)國粹中國畫的學(xué)習(xí)和傳承,這不僅可以在一定程度上弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,還可以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的審美能力,塑造健全人格。本文將就中國畫的審美特點(diǎn)、在高校中開設(shè)中國畫教學(xué)課程的重要意義、現(xiàn)今高校國畫教學(xué)中存在的問題以及怎樣在高校國畫教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的審美能力等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討。

        一、中國畫的審美特點(diǎn)

        (一)和詩文、書法等相結(jié)合,展現(xiàn)意境美

        我們知道,在中國畫是非常講究意境的。文人在作畫時(shí)通常會(huì)將詩歌、書法融入畫作之中,共同營造出獨(dú)特的意境。書法是中國古代的獨(dú)特書寫方式,將書法和中國畫相融合,可以在一定程度上給畫作添色;詩歌本身就具有一定的含義,它或是描述熱鬧場景,或是描繪優(yōu)美宜人的景色,將本身極具意境的詩歌和國畫結(jié)合起來,便能夠創(chuàng)造出更加獨(dú)特的詩情畫意。在一幅國畫中不僅僅是對景色的描述,它更多的是體現(xiàn)作畫者的心境,抒發(fā)作畫者的自身情感,實(shí)現(xiàn)情景交融。例如,在李方膺《題畫梅》中所寫的“揮毫落紙墨痕新,幾點(diǎn)梅花最可人”,觀賞者可以通過他的畫作對詩文所營造的意境有進(jìn)一步體會(huì)[2]。

        (二)注重感情的書法,展現(xiàn)氣韻美

        除了意境美,文人在進(jìn)行國畫創(chuàng)作時(shí)也特別注重對自身情感的抒發(fā),所以,在國畫中往往蘊(yùn)含著較為獨(dú)特的氣韻美。在中國畫中特別注意對筆墨的表現(xiàn),文人在進(jìn)行作畫時(shí),對筆墨的運(yùn)用十分講究,他們不僅是利用筆墨來作畫,更是利用筆墨來增加趣味,抒發(fā)自己的感情。當(dāng)你在欣賞一幅國畫時(shí),上面那些看似簡單的鳥、云、竹子等等,其實(shí)都是對畫面意境的豐富,是作者自身情感的宣泄,它無時(shí)無刻不在向觀賞者傳遞著厚重的歷史感和作者自身的人生感悟,具有獨(dú)特的氣韻美[3]。

        二、在高校中開設(shè)中國畫教學(xué)課程的重要意義

        (一)可以進(jìn)一步提升大學(xué)生的審美能力

        在日常生活和學(xué)習(xí)中,大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸到不同形式的畫作,但是接觸和觀賞是不同的,大學(xué)生們雖然見過這些畫,但是真正能看懂這些畫作的人卻不多。在高校開設(shè)中國畫教學(xué)課程,大學(xué)生們就可以在老師的引導(dǎo)下欣賞中國畫,發(fā)現(xiàn)畫中細(xì)節(jié)之處,領(lǐng)悟作者想要通過畫來表達(dá)的感情,進(jìn)一步體會(huì)到蘊(yùn)含在畫作中的深層寓意。通過這種方式,不僅讓學(xué)生們對自己看過的畫作有了更深刻的理解,領(lǐng)悟到了作者想要表達(dá)的思想情感,還增強(qiáng)了大學(xué)生自身的審美和鑒賞能力,提升了他們自身的藝術(shù)魅力[4]。

        (二)有利于健全學(xué)生心理,提高學(xué)生的思想品德,培養(yǎng)審美技能

        在我國傳統(tǒng)的畫作當(dāng)中,有的作者想要傳達(dá)樂觀豁達(dá)的處事觀,有的想要傳達(dá)堅(jiān)韌不拔的生活態(tài)度……但是,無論他們具體要傳達(dá)的感情是什么,大都離不開真善美這個(gè)主題。所以,在高校的日常中國畫教學(xué)當(dāng)中,要多帶領(lǐng)著學(xué)生們賞析國畫畫作,將其中蘊(yùn)含的思想融入學(xué)生的生活,可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,引導(dǎo)著學(xué)生形成完整的思維方式和正確的道德認(rèn)識(shí),讓學(xué)生們在欣賞畫作時(shí)潛移默化地提升自身的思想道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)真正的 “潤物細(xì)無聲”。

        (三)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)用美的眼光去看待世界,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力

        中國畫賞析也是一門藝術(shù),在這個(gè)過程中,教師逐漸引導(dǎo)著學(xué)生去體會(huì)作者所要表達(dá)的意境,領(lǐng)悟作者的真實(shí)情感。除了進(jìn)行美術(shù)賞析,創(chuàng)作也是國畫教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,這就要求學(xué)生的思維要更加靈活,善于想象,大膽創(chuàng)新,學(xué)會(huì)用美的眼光去看待身邊的事物并將其記錄下來,這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        三、現(xiàn)今高校國畫教學(xué)中存在的問題

        在目前的高校中國畫教學(xué)過程中,教師往往更加注重對于學(xué)生們書畫技巧方面的教學(xué),而忽視了對中國畫的審美教育。這就導(dǎo)致了學(xué)生在對中國畫進(jìn)行賞析時(shí)不知道從何下手,不能理解作者所要表達(dá)的內(nèi)容和思想,這就在一定程度上使得學(xué)生在自己進(jìn)行作畫時(shí)沒有方向感,不知道自己應(yīng)該創(chuàng)作什么樣的作品,即使創(chuàng)作出來的畫作也缺少意境美和氣韻美。所以,高校在進(jìn)行國畫教學(xué)時(shí),首先要培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力,學(xué)會(huì)欣賞畫作,體會(huì)畫中意境,這樣學(xué)生們在實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)才能將美進(jìn)行延伸和表現(xiàn)[5]。

        四、怎樣在高校國畫教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

        (一)在注重作畫技巧的同時(shí)重視對學(xué)生的審美教育

        教師在進(jìn)行中國畫教學(xué)時(shí),首先要對學(xué)生們進(jìn)行一些作畫技巧方面的講解,比如對墨法、畫筆法等知識(shí)的講解,教會(huì)學(xué)生們怎樣用筆墨的漸變?nèi)フ宫F(xiàn)出事物的形態(tài)、神韻以及整個(gè)畫面的意境和氣韻。除此之外,老師還要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞一些名畫中對筆墨的運(yùn)用,明白他們是怎么將物的神形通過筆墨的變化表現(xiàn)出來的。要知道線條、水墨是畫家在表現(xiàn)畫中意境最常用的工具,他們在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)往往會(huì)將筆墨本身的特征、審美表象和情感表達(dá)相互融合,通過這種方式為畫作營造一個(gè)優(yōu)美的意境。所以,教師在教學(xué)過程中一定要注意對這一方面的講解,讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用筆墨在畫作中營造出優(yōu)美寂靜、清冷孤傲等令人向往的意境。此外,教師在對畫作進(jìn)行講解的時(shí)候,還要給學(xué)生講授一些詩文、書法。俗話說詩畫同源,詩文和書法等也是營造繪畫作品意境的一種方式,學(xué)生通過對這些作品的學(xué)習(xí)往往能夠?qū)Ξ嬜魉磉_(dá)的作者情感和它所體現(xiàn)出來的審美價(jià)值有進(jìn)一步的理解[6]。

        (二)將學(xué)生的審美情趣和教學(xué)過程相融合,帶動(dòng)課堂氣氛

        在進(jìn)行國畫教學(xué)時(shí),教師要盡量為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生的審美情趣和教學(xué)過程相融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道,畫畫和其他學(xué)科或者是藝術(shù)有著密切的聯(lián)系,就以音樂為例子,在我國古代的一些畫作中就不乏將音樂和作畫聯(lián)系起來的美術(shù)作品,例如,《抱琴歸去圖》《深堂琴趣圖》等等。所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以讓學(xué)生了解一些中國的古代樂器文化,在賞析一幅和琴有關(guān)的畫作時(shí)可以利用多媒體播放一些琴樂,以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的欣賞水平,營造良好的課堂氛圍,進(jìn)一步提升學(xué)生們的審美能力[7]。

        (三)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行國畫賞析,拓展學(xué)生們的國畫知識(shí),提升藝術(shù)修養(yǎng)

        在我國五千多年的歷史當(dāng)中,涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的繪畫作品,教師在進(jìn)行中國畫的教學(xué)過程中,要多帶領(lǐng)學(xué)生了解一些中國畫的發(fā)展史,參觀一些中國畫作品展覽,鼓勵(lì)學(xué)生們多讀一些關(guān)于中國畫的書籍和畫冊,以此來熏陶學(xué)生們的藝術(shù)感。除此之外,老師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們多對一些不同時(shí)代的國畫名作進(jìn)行賞析,例如《清明上河圖》《洛神賦圖》等等,讓學(xué)生們?nèi)デ猩眢w會(huì)不同時(shí)代下畫作所蘊(yùn)含的時(shí)代氣息、繪畫形式、繪畫技巧,讓學(xué)生們真正地把中國畫當(dāng)做是一門藝術(shù)、一種美的享受去領(lǐng)悟體會(huì),而不是單純地當(dāng)做一門課程去學(xué)習(xí)。通過這種方式,進(jìn)一步豐富學(xué)生的藝術(shù)情感,提高他們對視覺藝術(shù)語言的領(lǐng)悟能力,從而加強(qiáng)對他們審美能力的培養(yǎng)。

        (四)將中國畫和西方畫進(jìn)行對比,進(jìn)一步幫助學(xué)生了解中國畫的表現(xiàn)形式和作畫特點(diǎn)

        教師在教學(xué)過程中除了要注意對中國畫的賞析,還要將西方畫和中國畫加以對比,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩者的差別,從而加深學(xué)生對于中國畫的客觀、全面的理解。例如,教師在讓學(xué)生欣賞《枯水竹石圖》《清明上河圖》《烏石圖軸》時(shí),可以對應(yīng)地將這些畫作和《睡蓮》《格爾尼卡》等西方畫作進(jìn)行對比,讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫和素描、油畫的不同之處。通過這種方式,可以讓學(xué)生對中國畫中的線條、筆墨等造型手段有深入的了解,從而知道中國畫的精髓在于“線”——以“線”造型,用線條來勾勒出事物的形狀和神韻。除此之外,西方畫和中國畫在作畫工具上也不盡相同,中國畫主要就是用毛筆、墨、水等工具進(jìn)行作畫,這在一定程度上體現(xiàn)了中國的民族特色。在這種比較當(dāng)中,學(xué)生們就更能體會(huì)中國畫的審美意境,對中國古代大師的畫作也有了更加深刻的感悟。

        綜上所述,中國畫不單單是對事物形態(tài)的勾勒,它更注重的是體現(xiàn)事物的神韻,營造或動(dòng)或靜、剛?cè)岵?jì)等令人心之向往的優(yōu)美意境。所以,在高校國畫教學(xué)當(dāng)中,教師想要通過學(xué)習(xí)中國畫培養(yǎng)學(xué)生自身的審美能力,除了要注重給學(xué)生們講授相應(yīng)的作畫技巧,還要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過筆墨、線條、構(gòu)圖等來了解中國畫本身所具有的民族特色,體會(huì)到作者在畫中的情感寄托,通過這種方式不斷提高學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上再對自己的繪畫作品進(jìn)行創(chuàng)新。這是當(dāng)前高校國畫教學(xué)應(yīng)該主要側(cè)重的方向,也是教師身上的一項(xiàng)重要任務(wù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李昌平.論高校中國畫教學(xué)中的中國文化策略[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2011,(06):155-158.

        [2]張?jiān)裸?探析高校國畫教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].神州(下旬刊),2014,(03):137-137.

        [3]趙乾雁.探析高校國畫教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2013,(13):123-124.

        [4]趙金霞.探析傳統(tǒng)中國畫在當(dāng)代高校美術(shù)教學(xué)課堂中的意義[J].藝術(shù)科技,2015,(10):279-279.

        [5]高偉.論高校非美術(shù)學(xué)科開設(shè)中國畫課程的必要性[J].新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(01):93-96.

        [6]雒紅強(qiáng).試論傳統(tǒng)中國畫在高校美術(shù)課堂中的意義[J].魅力中國,2016,(23):75.

        [7]李長民,張蓓.以中國畫教學(xué)提高成人傳統(tǒng)審美及人文素養(yǎng)[J].中國成人教育,2008,(01):188-189.

        [8]代國娟.論高校教學(xué)的中國畫審美教育[J].美與時(shí)代(下旬刊),2017,(06):40-41.

        作者單位:

        佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院

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