譚武邦

摘要：政治是學(xué)生們在進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)之后所要面對的一門課程，在中考中占據(jù)了重要的位置。初中政治教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授相應(yīng)的基礎(chǔ)政治知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生們良好的思維意識，使學(xué)生更具創(chuàng)造力，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中更加順利。初中政治教學(xué)對于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培育遇著極大地作用，因此教師應(yīng)當(dāng)注重多方面多角度培育學(xué)生的綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：初中政治;課堂教學(xué);創(chuàng)新氛圍

初中政治教學(xué)對于學(xué)生形成自身的思想意識和綜合能力有著重要的影響，在當(dāng)前的社會發(fā)展形勢下，人才的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維越來越成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要支撐，因此教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重營造一種良好的創(chuàng)新氛圍，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和發(fā)展中得到升華，從而促進(jìn)學(xué)生們的綜合實(shí)力，幫助學(xué)生在未來取得更大的核心競爭力。在素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)中，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位越來越得到重視，在初中政治課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動、學(xué)生自我的思考以及與人之間的合作交流都成為課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，營造良好的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是一種對傳統(tǒng)政治教學(xué)模式的挑戰(zhàn)和改革。

一、初中政治課堂教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的初中政治課堂教學(xué)中，很多地區(qū)的教學(xué)觀念依舊較為滯后，一些政治教師依舊沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師本身占據(jù)了課堂的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)仍舊被動。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們的主觀能動性和自主探究能力都很難得到發(fā)展和引導(dǎo)。有些地區(qū)，初中政治課程并沒有得到應(yīng)有的重視，使得一些學(xué)校的課程安排以及教學(xué)計(jì)劃中都存在著一些課程方面的不合理現(xiàn)象。

政治教學(xué)題材一直以來都較為統(tǒng)一，在很多地區(qū)的初中政治教學(xué)中，教學(xué)時間和教學(xué)空間很難得到保障，因此教師在進(jìn)行初中政治課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)的內(nèi)容和方式都非常的單一，學(xué)生們大多在課堂學(xué)習(xí)中被動的接受教師所灌輸?shù)闹R內(nèi)容，缺乏課外實(shí)踐活動，學(xué)生的自身個性化得不到良好的發(fā)展，政治課程內(nèi)容大多局限于教材中，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到啟發(fā)，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新氛圍也難以得到相應(yīng)的形成和培養(yǎng)。

在初中課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好的創(chuàng)新氛圍一直以來都很難得到所有教師的重視，很多學(xué)校和教師對于新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式尚未完全接受，在課堂教學(xué)中并不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也不注重養(yǎng)成課堂之上良好的創(chuàng)新氛圍，學(xué)生們大多更為重視對課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視了對自身思維的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、營造良好創(chuàng)新氛圍的策略

1.師生平等，良好互動

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)秉承師生平等的教學(xué)理念，在課堂之上與學(xué)生進(jìn)行良好的互動溝通，引導(dǎo)學(xué)生們更加大膽放松的說出自己的想法，從而營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極調(diào)動自身的思維方式，在平等、和諧、自由、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)自身思維的發(fā)展和創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎說“不”，尊重學(xué)生們的發(fā)言，并且對學(xué)生們的想法進(jìn)行思考和肯定，鼓勵學(xué)生們更加大膽的對自身潛力進(jìn)行挖掘，從而營造一種良好的創(chuàng)新氛圍。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信每一位學(xué)生都是一座寶藏，等待挖掘，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們更加全面、肯定的認(rèn)知自我，樹立良好的自信心。當(dāng)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中與教師進(jìn)行良好的溝通和交流，其想法也能夠得到完善和發(fā)展，變得更為成熟，這對于學(xué)生們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著莫大的好處。

2.合作學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種十分有效的教學(xué)方式，學(xué)生們可以通過小組合作的方式，交換意見，進(jìn)行有效交流，從而對自身的思維進(jìn)行自查，吸納其他更有益處的內(nèi)容，集思廣益，進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)過程中得到思維的啟發(fā)和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)時，學(xué)習(xí)興趣自然而然會被帶動起來，學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能夠更加有效的激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，在相互帶動，相互啟發(fā)的情況下，課堂教學(xué)過程中極為容易形成良好的創(chuàng)新氛圍。例如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以以現(xiàn)實(shí)生活中的一些事例帶動學(xué)生們進(jìn)行思考，想一想自己平時有過哪些類似的事情，并且在小組之中進(jìn)行交換意見，學(xué)生們不同的經(jīng)歷經(jīng)過交流后，能夠更加方便進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，從中領(lǐng)悟到初中政治教學(xué)內(nèi)容的道理和內(nèi)涵。

3.親身實(shí)踐，增強(qiáng)感知

初中政治教學(xué)并不是一項(xiàng)僅僅存在于書本之中的知識，更存在于學(xué)生們的實(shí)際生活之中，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生們親身經(jīng)歷一些社會事件，從而增強(qiáng)對政治知識的理解和感悟。教師在阻止實(shí)踐活動時，應(yīng)當(dāng)以安全第一為基本準(zhǔn)則，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)社會，去聽、去看、去學(xué)、去想，學(xué)生們真正融入社會中去，社會就成了政治教學(xué)的最好課堂，這其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新氛圍和思維發(fā)展能夠使學(xué)生受益終生。

綜上所述，初中政治課堂教學(xué)中營造良好的創(chuàng)新氛圍，是一種循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生們進(jìn)行良好的互動，真實(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，對癥下藥，帶給學(xué)生更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)氛圍。