宋歆妍

【摘要】在初中教學(xué)體系中，音樂(lè)學(xué)科的地位比較尷尬，音樂(lè)教學(xué)的重要性也沒(méi)有得到正確認(rèn)知。但其實(shí)，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)成材以及身心素養(yǎng)的優(yōu)化等，都具有非常積極的作用。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的影響。在核心素養(yǎng)視角下，初中音樂(lè)教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，全面優(yōu)化學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中音樂(lè) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0223-02

音樂(lè)的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)形成的意識(shí)、技巧和學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，核心素養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響是可持續(xù)性的，優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好更快的進(jìn)行音樂(lè)能力的提升，幫助學(xué)生高質(zhì)量地提升自身音樂(lè)水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

一、豐富學(xué)生音樂(lè)理論知識(shí)

在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，理論知識(shí)的優(yōu)化，能夠全面提升學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠全面優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。人類在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的最基本的能力就是認(rèn)知能力，而這一能力也是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。如果站在醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)的話，那么音樂(lè)不僅發(fā)揮著協(xié)調(diào)人類左右腦的作用，同時(shí)也是確保兩者相互平衡、相互促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵?；诖?，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，全面優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該重視音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)，依托于理論教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知水平。一方面，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，設(shè)置系統(tǒng)化的音樂(lè)教學(xué)課程，全面夯實(shí)音樂(lè)理論知識(shí)，為認(rèn)知能力的提升打下良好的基礎(chǔ)。在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)粹京劇、長(zhǎng)征組歌等，讓學(xué)生了解不同音樂(lè)形式的歷史和淵源。另一方面，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，全面豐富學(xué)生的理論知識(shí)，教師應(yīng)該注重音樂(lè)教學(xué)的改革與研究，不斷加大音樂(lè)教學(xué)的研發(fā)和整合力度，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的提高。此外，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師豐富學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)該有效拓展音樂(lè)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生提供一些音樂(lè)書籍、資料等?？梢?jiàn)，豐富學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，能夠塑造學(xué)生健全的人格，引導(dǎo)他們成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

二、加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力

在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，不少音樂(lè)教師往往采用比較長(zhǎng)的課時(shí)來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力，這容易造成學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的“畸形”。在核心素養(yǎng)的視角下，教師在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)的實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，綜合性優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知能力。一方面，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一與融合。音樂(lè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)音樂(lè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行演唱、演奏。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用已學(xué)的音樂(lè)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如利用音樂(lè)知識(shí)來(lái)為校園公益組織譜寫歌曲等。另一方面，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極構(gòu)建實(shí)踐性課堂，充分彰顯課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。在音樂(lè)課堂上，教師可以采用小組教學(xué)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生分組探討音樂(lè)知識(shí)，積極表現(xiàn)和演繹音樂(lè)知識(shí)。在課堂外，教師引導(dǎo)學(xué)生成立音樂(lè)學(xué)習(xí)小組、音樂(lè)演繹團(tuán)隊(duì)等，并依托于校內(nèi)各大節(jié)日來(lái)演繹節(jié)目，真正錘煉學(xué)生的音樂(lè)技能。此外，教師還可以在節(jié)假日，引導(dǎo)學(xué)生參觀各類音樂(lè)節(jié)等音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生近距離接觸音樂(lè)，真正提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，應(yīng)該基于學(xué)生自身的興趣，教師要做好相應(yīng)的反饋，以了解學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的成果，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力

音樂(lè)是一門思維活躍的課程，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該全面提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，積極開發(fā)和拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)或音樂(lè)表達(dá)中，能夠真正獲得啟迪和啟發(fā)。一方面，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極發(fā)散學(xué)生的思維，巧妙借助于信息技術(shù)手段，有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，尤其是理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究的能力。比如教師利用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作，以優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，美輪美奐的音樂(lè)表現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，整體提升學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)和表現(xiàn)能力。另一方面，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，全面優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)造能力，綜合性提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師還應(yīng)該有效提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生對(duì)于美好事物的追求，學(xué)生對(duì)于美妙音樂(lè)的向往，本身就是一種音樂(lè)的追求活動(dòng)。此外，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該開展音樂(lè)教育工作，不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維，不斷優(yōu)化課程教育體系，積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，全面創(chuàng)新音樂(lè)教育模式，將全新的創(chuàng)作理念與音樂(lè)課程教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造素養(yǎng)的不斷提高。在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面提升。當(dāng)學(xué)生偏好一些小眾音樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，全面提升初中音樂(lè)的教學(xué)水平，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，結(jié)合他們的實(shí)際情況，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，合理篩選音樂(lè)賞析作品。特別是在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，不同的學(xué)生具有差異化的審美，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把握他們的個(gè)體化差異，給予他們差異化的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使得他們得以形成自身的審美觀，優(yōu)化初中生的審美能力。同時(shí)，教師要著力優(yōu)化學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生勤于反思，樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的能力。另一方面，基于核心素養(yǎng)視角，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如初中生對(duì)于新生代的歌手比較感興趣，尤其是像毛不易等選秀歌手。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新生代歌手的作品進(jìn)行賞析。教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將這些新歌曲與初中音樂(lè)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的創(chuàng)作、音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)涵去重新欣賞，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。此外，在初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法或者翻轉(zhuǎn)課堂的方式。前者比較容易理解，教師為學(xué)生布置音樂(lè)任務(wù)，學(xué)生自主或合作完成，以檢驗(yàn)他們的實(shí)踐能力。翻轉(zhuǎn)課堂，能夠規(guī)避音樂(lè)課時(shí)少的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的預(yù)習(xí)，明確音樂(lè)內(nèi)容的重難點(diǎn)，然后回歸課堂，由教師進(jìn)行集中釋疑和點(diǎn)撥。這種科學(xué)的教學(xué)方法，既能夠提升學(xué)生的主體地位，也能夠提升音樂(lè)教學(xué)效率。

五、小結(jié)

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂(lè)能力，教師應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)策略，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該科學(xué)優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力，綜合全面地提升學(xué)生的音樂(lè)整體能力。

參考文獻(xiàn)：

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