【摘要】英語教學(xué)不僅是一項(xiàng)技能，也是一門藝術(shù)，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師發(fā)揮好教學(xué)藝術(shù)，在教學(xué)過程中進(jìn)行藝術(shù)滲透，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的提升等均具有重要意義。因此，本文對小學(xué)英語教學(xué)中的藝術(shù)滲透進(jìn)行了主要研究，對藝術(shù)滲透途徑進(jìn)行了著重分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 藝術(shù)滲透 途徑

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0130-02

英語是一門外國語言，對于剛接觸的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來既新奇又困難，而小學(xué)生受自身身心特征的影響，在英語學(xué)習(xí)時意志不夠堅定，學(xué)習(xí)興趣難以持久。因此，為了更好的提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，教師要在英語教學(xué)中加強(qiáng)藝術(shù)滲透，激發(fā)和延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透情景表演藝術(shù)

小學(xué)生年齡小，貪玩好動，有著很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對情景表演和模擬表演有著很強(qiáng)烈的興趣。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的這些特征，在教學(xué)過程中滲透情景表演藝術(shù)，讓學(xué)生將自己的所思所學(xué)通過表演的形式表現(xiàn)出來。但小學(xué)生受年齡階段的限制，自控能力和自主學(xué)習(xí)的意識較為薄弱，在情景表演藝術(shù)的滲透過程中還需要教師對此加以指導(dǎo)和監(jiān)督，從而讓更好的發(fā)揮學(xué)生的表演能力。情景表演相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，更加尊重學(xué)生的主體性，給予了學(xué)生更多的機(jī)會和自由，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，延續(xù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情是非常有益的[1]。因此，在小學(xué)英語授課過程中，教師要積極應(yīng)用情景表演藝術(shù)，將其高效的滲透和應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中來，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。例如：在學(xué)習(xí)“We love animals”這一單元時，教師可以組織學(xué)生說一說自己家有什么動物，然后通過模仿表演的形式扮演“動物音樂會”場景，以此來引出動物單詞，深化本節(jié)課的重點(diǎn)知識。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透說唱表演藝術(shù)

英語是由聽說讀寫等幾個方面共同組成的，但受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)英語教師通常將教學(xué)重點(diǎn)放在讀寫上，對聽說兩方面的重視相對欠缺，這就導(dǎo)致學(xué)生英語整體學(xué)習(xí)成績不高，學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以滲透說唱表演藝術(shù)，也就是通過說和唱調(diào)動學(xué)生主動聽英語、說英語的熱情，從而達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的目的。

首先，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一些趣味的英語故事，在課上將英語故事播放給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與同學(xué)進(jìn)行故事分享。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠嘗試著在課堂上說英語，這對于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升學(xué)生說英語的信心具有重要作用。

其次，教師可以選擇一些適合的歌謠或者英文歌曲，通過優(yōu)美的旋律和朗朗上口的歌謠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，通過歌唱來激發(fā)學(xué)生想要聽英語、說英語的欲望。同時，歌唱藝術(shù)也能夠放松學(xué)生的心情，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中來，促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)習(xí)效果的全面提升。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透繪畫創(chuàng)作藝術(shù)

繪畫是一種重要的藝術(shù)形式，其看似與英語教學(xué)之間沒太大關(guān)聯(lián)，但實(shí)際上繪畫在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過其特有的藝術(shù)特征吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式相比，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對形象抽象的英語單詞和語法也具有重要作用。

例如：在學(xué)習(xí)顏色單詞“red、green、blue、orange、purple、pink”時，教師可以通過繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)形式，將這些顏色單詞通過繪畫彩虹的形式體現(xiàn)出來。通過五顏六色的彩虹，學(xué)生能夠?qū)Σ煌念伾M(jìn)行不同的感知，然后再進(jìn)行單詞的拼讀和書寫就會更加的簡單。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠感受到英語課堂是多彩的，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)成績的提升。

四、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透書法訓(xùn)練藝術(shù)

書寫是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，英語單詞書寫的標(biāo)準(zhǔn)與否直接影響著學(xué)生英語素質(zhì)的高低。英語單詞是由26個英文字母組成的，這26個英文字母看似簡單，但不同字母的組合卻有著不同的含義，而想要將這些字母書寫好更不是簡單之事。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中要進(jìn)行書法訓(xùn)練藝術(shù)的滲透，尤其是剛接觸英語的低學(xué)段更應(yīng)該注重書法藝術(shù)的滲透，做好英文書寫啟蒙工作[2]。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要做好榜樣作用，規(guī)范自己的單詞和板書書寫，注意授課和批改時英文字體的美感，以此來對學(xué)生進(jìn)行積極的影響，使學(xué)生能夠?qū)懗鲆?guī)范的英語單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎慶雷.論英語教學(xué)過程中的藝術(shù)滲透[J].中外交流，2018，（5）：166.

[2]李萍，閆靜.論小學(xué)英語教學(xué)過程中的藝術(shù)滲透[J].海外英語（上），2016，（6）：14-15.

作者簡介：

常莉（1980年1月-），女，大學(xué)文化程度，小學(xué)一級教師，現(xiàn)就職于大慶市八百坰第五小學(xué)，從事小學(xué)英語教育教學(xué)工作。