趙文彬

摘 要：新時代教育政策以素質(zhì)教育為中心思想，再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)和提高。高中物理也是一門實驗性非常強(qiáng)的學(xué)科，也是高中教師和學(xué)生、尤其是女同學(xué)感覺比較難掌握的一門學(xué)科。物理學(xué)科注重實驗教學(xué)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但是在當(dāng)今高考的巨大壓力之下，好多學(xué)校為了趕教學(xué)進(jìn)度，為了多做高考模擬題而忽視了實驗課堂教學(xué)的重要性。所以為了使高中師生充分認(rèn)識高中物理實驗教學(xué)的效果，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，本人就我在這方面的經(jīng)驗作一闡述，以供各學(xué)校物理教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；實踐能力；創(chuàng)新精神；物理實驗；課堂效率

世界物理教學(xué)研究學(xué)者都對物理實驗進(jìn)行了深入的研究和大量的實驗，也成立了諾貝爾獎來獎勵物理界作出突出貢獻(xiàn)的人員。在諾貝爾獎獲得者當(dāng)中，有四分之三的人都是通過物理實驗來取得的，這些都充分向我們展示了物理實驗的重要性。物理學(xué)科是高中物理理科班的一個重要學(xué)科，它以實驗作為基礎(chǔ)，只有物理實驗教學(xué)效果好的班級才能取得優(yōu)異的物理成績，才能在高考當(dāng)中取得理想的成績。所以一個優(yōu)秀的物理教師在教學(xué)過程中要能夠為學(xué)生創(chuàng)造出良好的實驗環(huán)境，幫助學(xué)生樹立起健康積極的物理世界觀，促進(jìn)他們掌握一套良好的物理學(xué)習(xí)方法。物理知識較為抽象、復(fù)雜，而我們運(yùn)用物理實驗?zāi)軌虬堰@些抽象復(fù)雜的知識形象、具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以說，物理實驗是我們教學(xué)的一個好幫手。

一、高中物理實驗教學(xué)中存在的客觀問題

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育在物理實驗教學(xué)中的影響根深蒂固

為了多出時間進(jìn)行物理理論的教學(xué)，好多學(xué)校在課時的安排上傾向于課堂教學(xué)，把實驗課程的陣地轉(zhuǎn)移到課堂上，教師進(jìn)行簡單的演示讓學(xué)生觀摩?；蛘呤羌词故窃趯嶒炇疫M(jìn)行教學(xué)，物理教師也大多采用簡化了的實驗教學(xué)過程，在廣播屏幕上展示出實驗?zāi)康摹嶒炗闷?，詳?xì)列出實驗過程，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地模仿，對實驗結(jié)果僅僅起到了一個驗證的目的。學(xué)生根本不能通過實驗來領(lǐng)悟物理現(xiàn)象的真諦。這樣的實驗教學(xué)嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，也潛移默化地影響了學(xué)生對物理實驗的重視程度。

2.教師在實驗教學(xué)中實驗設(shè)計不標(biāo)準(zhǔn)，過分強(qiáng)調(diào)物理知識的掌握

物理實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識過程中，起到了啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的作用。學(xué)生通過實驗?zāi)軌蚯袑嵦岣邉邮帜芰退季S能力。但是在實際教學(xué)過程中，物理教師不能夠放手讓學(xué)生大膽實驗，過分強(qiáng)調(diào)知識的重要性，以至于沒能夠使得實驗教學(xué)按照物理實驗的目的進(jìn)行，從而失去了物理實驗對物理知識的鞏固作用。

二、實驗課程的積極作用

1.物理實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣

物理教師通過物理學(xué)科的光、熱、電等產(chǎn)生的神奇實際現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，使得學(xué)生不自主地進(jìn)入到物理學(xué)這一神奇的世界。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就有了巨大學(xué)習(xí)內(nèi)部驅(qū)動力，這就能夠使得學(xué)生有了很高的學(xué)習(xí)熱情，從而提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

2.提高師生對物理實驗的重視程度，切實提高教學(xué)質(zhì)量

物理實驗具有生動性和趣味性，在教學(xué)過程中為物理基礎(chǔ)知識營造了一個物理情境，促使學(xué)生能夠親手做出奇妙的現(xiàn)象，也深刻了理解了這些神秘現(xiàn)象的由來。通過物理實驗進(jìn)行教學(xué)取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比讓學(xué)生通過文字來記憶知識有效地多。所以要想成為一名優(yōu)秀的高中物理教師就要能夠引導(dǎo)學(xué)生大膽上臺演示，以學(xué)生實驗為主，教師指導(dǎo)為輔。

三、高中物理實驗教學(xué)有效策略

1.通過物理實驗來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生在最初接觸實驗的時候，總具有畏懼心理，害怕做出錯誤步驟以后導(dǎo)致嚴(yán)重事故。另外學(xué)生只會按照課本或者教師提供的實驗范本進(jìn)行，一旦脫離課本或者沒有老師的示范就不能進(jìn)行實驗。這樣就違背了物理實驗的提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的初衷。因此高中物理教師要引導(dǎo)學(xué)生消除這一心理障礙，鼓勵他們自己敢于動手，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和知足學(xué)習(xí)的能力。

2.通過課外實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外實驗也是一個課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充途徑。物理教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的課外實驗。這樣即使得課堂知識得以有效延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主實驗的能力，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在我們學(xué)習(xí)“玻璃的折射率”這節(jié)內(nèi)容的時候，在課堂學(xué)習(xí)完成之后，我們就可以為同學(xué)們布置一個課后實驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，利用三角板自己設(shè)計一個實驗。有同學(xué)就發(fā)揮出了巨大的潛力，利用手里的學(xué)習(xí)用品打破了課本實驗的局限性，使得實驗呈多種形式表現(xiàn)了出來，這樣他們的參與積極性大大提高了，對知識的理解也更為深刻了。

3.利用合作交流的形式使得同學(xué)積極進(jìn)行知識的交流

俗話說“尺有所短寸有所長”，同學(xué)們對知識的理解和掌握有著不同的等級，那么我們教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流可以促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展和能力的提高。比如在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”一節(jié)內(nèi)容的時候，教師把同學(xué)們分組，讓他們有不同任務(wù)進(jìn)行實驗。同時在同一組的實驗過程中，也可給不同的同學(xué)不同的任務(wù)。這樣在實驗過程中，就有同學(xué)動手實踐，有同學(xué)進(jìn)行觀察分析。邊實驗所有同學(xué)邊進(jìn)行思考，在某一同學(xué)出現(xiàn)錯誤的時候，其他同學(xué)可以給與糾正。在實驗完成以后，本組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)在全班同學(xué)面前進(jìn)行實驗報告。這樣的實驗效果就比教師簡單演示好的多，因為教師對于實驗知識理解充分，所以實驗出錯的時候很少，在實驗中線圈、電源、永磁體的準(zhǔn)備，閉合回路、可調(diào)電流等細(xì)節(jié)的東西很容易忽視掉。但是如果換做學(xué)生實驗，他們就很容易發(fā)現(xiàn)這些問題，對于細(xì)節(jié)的把握非常有利。所以合作交流實驗方法有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)觀察能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，我們在高中物理教學(xué)過程中，要切實貫徹教育部的素質(zhì)教育核心思想，以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為根本，大力推進(jìn)物理實驗教學(xué)力度。只要教師從內(nèi)心重視起實驗，才能調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，也有利于學(xué)生掌握物理概念和規(guī)律，使得我們的物理教學(xué)起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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