阮艷靈

摘 要：隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中專階段的課堂教學(xué)帶來了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效果

從事教學(xué)工作多年來，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)隨著我國職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中專學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些作法與體會。

一、原因分析

1.從學(xué)生實(shí)際情況看。學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。

2.從學(xué)生認(rèn)識角度看。由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機(jī)械模仿。

3.從教師角度看。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動性不強(qiáng)，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，放松了對數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠，對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。

二、解決辦法

1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長的責(zé)備，教師的批評，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚(yáng)和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時正確的評價和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手。

（1）創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個道理：無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速?！币虼耍處煈?yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識，也獲得認(rèn)識問題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會，每個教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

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