黃瑩

摘 要：新課標(biāo)指導(dǎo)下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，倡導(dǎo)通過合作解決問題的方式，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，感知信息文化，培養(yǎng)信息道德，促使學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。基于此，筆者對于個人的學(xué)習(xí)理論成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，針對“合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”這一話題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)信息技術(shù)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是一種建立在分工合作基礎(chǔ)上的新型學(xué)習(xí)方式，是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的有效途徑。本文嘗試從巧設(shè)主題、合理分組和啟發(fā)引導(dǎo)三個方面，對于合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑和實(shí)施策略展開研究和探索。

一、巧設(shè)主題，把握難度深度

在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中，有一些主題和章節(jié)并不適合開展合作學(xué)習(xí)，然而，教師為了刻意的構(gòu)建“合作探究式”課堂，往往存在“為了合作而合作”的現(xiàn)象。針對這種情況，建議教師在選擇合作學(xué)習(xí)這題的時候，能夠注意以下問題：①把握主題的難度：合作學(xué)習(xí)的主題最好是具備一定難度，學(xué)生獨(dú)立難以解決，需要相互協(xié)作才能完成；②把握主題的深度：合作學(xué)習(xí)的主題最好具備一定的延展性，能夠讓學(xué)生在交流合作的過程中對于信息技術(shù)的知識和技能有更深層次的認(rèn)識；③把握主題的廣度：合作學(xué)習(xí)的主題最好能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生建立課堂與生活的聯(lián)系；④把握主題的梯度：合作學(xué)習(xí)的主題最好能夠具有一定的梯度，讓不同層次的學(xué)生都能夠具備參與學(xué)習(xí)的能力和興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《制作網(wǎng)站》的時候，教師針對“設(shè)計(jì)首頁”這一主題下發(fā)合作學(xué)習(xí)任務(wù)：①通過小組合作，完成自己所在學(xué)校的官網(wǎng)網(wǎng)站的首頁設(shè)計(jì)；②通過組內(nèi)討論，總結(jié)設(shè)計(jì)首頁的流程和注意事項(xiàng)。

“設(shè)計(jì)首頁”是本章節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生在單獨(dú)操作的時候，經(jīng)常丟三落四，手足無措。此時，合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，通過設(shè)計(jì)學(xué)校官網(wǎng)網(wǎng)站的首頁，建立理論與實(shí)踐的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。而完成任務(wù)之后的小組討論，能夠幫助學(xué)生對于學(xué)習(xí)中的心得和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)和升華，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識和技能的內(nèi)化。

二、合理分組，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互助

合作學(xué)習(xí)順利而高效進(jìn)行的前提是全體學(xué)生的熱情參與，這就需要教師做到合理分組，使全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能體會到成就感，建立自信心。在此，建議教師在分組的時候注意以下兩點(diǎn)：一方面，注意分組的層次性。教師應(yīng)該將不同層次的學(xué)生均勻的分布到不同的組別當(dāng)中，便于學(xué)生之間的互助；另一方面，注意分組的互補(bǔ)性。不同的學(xué)生有著不同的優(yōu)勢，有的擅長宏觀的組織工作，有的擅長協(xié)調(diào)工作，有的擅長執(zhí)行工作……教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)，合理分組，促進(jìn)學(xué)生之間的互補(bǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上獲取信息》的時候，網(wǎng)上購物因?yàn)樯婕暗降木W(wǎng)絡(luò)道德問題、安全問題、技術(shù)問題等較多，因此，教師采取了合作學(xué)習(xí)的方式，并給學(xué)生下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)：請大家結(jié)合自身的網(wǎng)購經(jīng)驗(yàn)，解決以下問題：①網(wǎng)購的流程與利弊；②網(wǎng)購中應(yīng)該注意的網(wǎng)絡(luò)安全問題；③網(wǎng)購中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。在分組的時候，老師綜合考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、網(wǎng)購經(jīng)驗(yàn)、性格特征、溝通能力等幾個方面的因素，對學(xué)生進(jìn)行了分組，盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助與互補(bǔ)。

通過教師的分組標(biāo)準(zhǔn)我們不難發(fā)現(xiàn)，在“網(wǎng)購”這個主題上，不同的學(xué)生有著不同的優(yōu)勢，教師通過綜合考慮，使各個層次的學(xué)生都能充分發(fā)揮在合作學(xué)習(xí)中的價值，并通過互補(bǔ)和互助的方式，在溝通合作中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

中學(xué)信息教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中最常見的問題就是教師不能合理把握啟發(fā)和引導(dǎo)的“度”，過多或過少的參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，都是不明智的行為。在此，建議教師在合作學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)中注意以下幾個問題：①重點(diǎn)啟發(fā)：合作學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容必然囊括了絕大部分的教學(xué)重點(diǎn)。在遇到教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展又不盡如人意的時候，教師不妨適時啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；②難點(diǎn)點(diǎn)撥：每個合作學(xué)習(xí)任務(wù)中必然隱含著對于學(xué)生來說較難解決的問題，如果學(xué)生經(jīng)過長期研究討論都無法得出解決方案，那么教師不妨適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)；③亮點(diǎn)點(diǎn)評：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有了非常大的進(jìn)步或者非常優(yōu)異的表現(xiàn)，教師不妨當(dāng)場加以鼓勵與點(diǎn)評，給學(xué)生打一針“強(qiáng)心劑”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《制作生日賀卡》的時候，教師給學(xué)生布置了合作學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試制作一張結(jié)婚請柬。在操作過程中，有的小組舉一反三能力較差，在任務(wù)第一步：設(shè)計(jì)新郎新娘形象的時候，就遇到阻礙，難以進(jìn)行。此時，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生回想利用畫圖工具修飾圖片的幾個關(guān)鍵步驟，幫助學(xué)生跨越第一個難關(guān)，使合作學(xué)習(xí)任務(wù)得以繼續(xù)；而有的組別的設(shè)計(jì)非常具有新意，無論從技術(shù)層面還是審美層面都表現(xiàn)優(yōu)異，那么教師就可以用一個簡單的“點(diǎn)贊”的手勢，對學(xué)生的成果加以肯定，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信。

通過有針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)，在不干擾學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的前提下，保障合作學(xué)習(xí)更加順利而高效的進(jìn)行。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文從巧設(shè)主題、合理分組和啟發(fā)引導(dǎo)三個方面，對于合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑和實(shí)施策略展開研究和探索。希望通過本文的論述，能夠進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的效率和質(zhì)量，通過合作學(xué)習(xí)，推動信息技術(shù)改革，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

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