謝行東

摘 要：合作學習是現(xiàn)代素質教學改革逐漸推進的產(chǎn)物，且是經(jīng)過長期實踐，最終摸索出來的一種教學方式。合作學習在我國現(xiàn)代課堂教學中的運用已經(jīng)愈加普遍，特別是在小學語文課程的實際教學中，語文閱讀教學是語文課程中的關鍵組成部分。合作學習在小學語文閱讀課程實際教學中的使用，備受更多教師以及教學工作者的重視，在小學語文閱讀課程的實際教中中，使用合作學習教學方式，不但能養(yǎng)成學生的閱讀學習能力，更能養(yǎng)成學生進行自主學習的能力。

關鍵詞：小學時期；語文課程；閱讀教學；合作學習；創(chuàng)設分析

閱讀教學是小學語文課程實際教學中的關鍵部分，是語文課程實際教學中的關鍵課程，注重小學時期語文閱讀教學活動，是基于新課改背景下，為轉變語文學科的教學現(xiàn)狀所施行的有效措施，根本目的是要彰顯語文課程自身的學科魅力，提升小學生的閱讀能力。教師一定要切實認知到閱讀學習的意義所在，不管是語文知識的把握，還是對知識點內容的整理，都是基于閱讀學習之上的，合作學習則是提升小學生語文閱讀能力的一種有效方式。

一、合作學習方式的優(yōu)點

在小學語文閱讀課程的實際教學中，使用合作學習方式對學生自身的學習活動是極為有益的。合作學習能切實提升學生積極自主進行學習的能力，并且有主學生學習成效的提升。此外，合作學習對學生合作精神的養(yǎng)成以及學生學習語文知識的興趣激發(fā)來講，都具有極為關鍵的作用。閱讀活動能有效充實學生的精神世界，開拓學生的眼界，為了能將閱讀教學在學生成長中的價值發(fā)揮出來，教師一定要強化對學生閱讀學習的練習，給學生創(chuàng)造更為優(yōu)良的閱讀學習氛圍，因此，合作學習是一種確有實效的方式。合作學習在應用于語文閱讀課程的實際教學中，具有以下優(yōu)點：

1.有效調動學生學習語文閱讀課程的積極性，強化教師與學生之間的相互溝通，增強學生與學生之間的合作。學生之間互相合作，能夠起到取長補短、拓展知識面的作用，有助于培育并發(fā)展學生的個體個性。

2.可為學生創(chuàng)建更為優(yōu)質的閱讀學習環(huán)境，創(chuàng)建教學情境，使學生能夠更為直觀地感知到語文閱讀課程的魅力。例如，教師在為學生講解《金色的草地》這一課的時候，課前可讓學生分成小組進行合作學習，預習課文有關內容，找到課文的寫作背景以及閱讀技巧等。在完成課堂實際教學中，可讓學生對課文進行分角色朗讀，如此一來，學生就會更好地感知到課文當中所表達出來的情感。在課文閱讀學習活動中，會對課文中塑造出來的形象等有更為直觀的理解。經(jīng)過合作學習活動，學生能在實際閱讀活動中感知到閱讀學習的樂趣，為學生營造出更為良好的閱讀環(huán)境。

3.創(chuàng)新教學手段，讓語文課程的實際教學突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，使語文課程的實際教學與閱讀教學變得更為生動趣味，具有更為豐富的課堂教學內容、形式。學?？稍O置專門的閱讀課，教師在班級中可鼓勵學生成立讀書角，培養(yǎng)學生注重語文閱讀學習的意識，讓學生在優(yōu)良的閱讀環(huán)境中進行學習，使其能夠自行選擇感興趣的書籍進行閱讀。教師還可以定期為學生轉變進行閱讀學習的場所，繼而實現(xiàn)激發(fā)學生閱讀興趣與熱情的目的，給課堂閱讀學習增添新鮮感。合作學習在語文課程的閱讀學習中的創(chuàng)設與嘗試，給小學生帶來了愉快的閱讀感知，讓學生能切實感知到閱讀學習的樂趣。合作學習運用到小學語文閱讀課程的實際教學中，屬于語文教學中的一大創(chuàng)新突破，合理的運用合作學習教學方式，可有效推動語文閱讀課程實際教學的進步與發(fā)展。

二、合作學習應用于小學語文閱讀教學中的具體措施

合作學習于小學語文閱讀課程的學習來講是極為有效的教學方式，教師在合作學習方式的實際運用中，一定要注意方式以及措施的使用，將合作學習方式的價值切實發(fā)揮出來。綜合實際教學中累積下來的經(jīng)驗與教學實況進行歸納：

1.合作學習的組織形式有很多種，比如：小組之間、同學之間，甚至可以是所有班級同學之間，讓學生逐漸學會怎樣合理地分配任務，創(chuàng)建更為和諧、融洽的溝通和互動。在這一活動中，有效培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，也為學生語言表達能力的練習和自身才能的展現(xiàn)提供機會。教師在實際教學中，指導學生進行自主、積極的學習與合作，遇到不懂的問題和同學共同解決，并不是單一地以來教師。

2.教師在合作學習方式的實際創(chuàng)設中，一定要注意為學生設置科學、合理的思索問題，規(guī)避傳統(tǒng)教學方式中的缺點，使學生變得更為主動積極，促進學生進行合理的閱讀與思索。使學生能在自主的閱讀活動中找到問題的答案，在課堂中進行交流，強化課堂中的互動溝通，也讓學生在實際學習中能夠做到注意力集中。

3.合理應用多媒體資源，為學生展示出更多的文章內容，教師為學生進行閱讀示范，也可為學生播放有關視頻，調動學生的多個感官共同參與到閱讀活動中，不但能節(jié)約時間，更能有效提升教學成效。在學生進行合作學習的活動中，教師一定要注意同學生之間的互動交流，經(jīng)過教師的有效指導和點撥，就可切實有效地提升學生的學效率，也會注意到合作學習方式的合理應用。

4.實際教學中教師要提醒學生記錄讀書筆記，有助于學生養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習慣。在班級中組織學生分享閱讀心得，讓學生輪流到臺前去交流，這樣可有效發(fā)揮出合作學習在語文閱讀課程實際教學中的作用。

三、結束語

閱讀教學是語文課程實際教學中的關鍵組成部分，提升閱讀教學的質量，是現(xiàn)代教育工作者必須進行探究的課題。合作學習是語文閱讀課程實際教學的有效方式，所以，怎樣讓合作學習方式在小學語文閱讀課程實際教學中獲得有效的應用與創(chuàng)設，依然需要在課堂實際教學進行貫徹落實和實踐練習。

參考文獻

[1]榮艷艷.合作學習在小學語文閱讀教學中的運用嘗試[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（07）：201.

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