馬振國

摘 要：數(shù)學作為小學生必修的一門基礎學科，其本身具有強烈的邏輯性和抽象性，對鍛煉小學生的數(shù)學思維起到良好的鋪墊作用，對學生今后的發(fā)展也是至關重要的。在當前新課改的背景下，要求教師對課堂教學進行有效的創(chuàng)新，從而在學生掌握基礎的數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師要對當前豐富的教學方法靈活的進行掌握和運用，從而打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，滿足學生當前發(fā)展的需求，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質(zhì)量。本文就小學數(shù)學教學中存在的問題及解決方法進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；存在問題；解決方法

隨著素質(zhì)教育改革的進一步深入，各種豐富的教學方法紛紛涌現(xiàn)，對教育教學帶來了有效的幫助作用，同時，也給教師帶來了更高的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中，老師采取的是“滿堂灌”和“填鴨式”教學理念，枯燥乏味且抽象難懂的理論知識很難激發(fā)學生的數(shù)學興趣，再加上沒有創(chuàng)新的教學手段，導致小學生的數(shù)學學習效率和質(zhì)量停滯不前。隨著新課程改革的推進，小學數(shù)學教學也開始逐步整頓完善，不但有效提高了學生的數(shù)學能力，還充分調(diào)動了小學生的學習熱情，促使學生積極主動的自主探索學習，進一步提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

1.受到傳統(tǒng)教育理念的影響

盡管新課程改革在我國教育體系中不斷深入，并取得了巨大的成就，但在實際的教學過程中卻依舊受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大多數(shù)的教師居于絕對支配地位，全程的講解和知識的灌輸，學生只能被動的接受和理解學習，沒有實現(xiàn)良好的師生互動教學這極大地限制了學生的主體地位作用的發(fā)揮，不利于小學數(shù)學課堂教學有效性的提升。

2.數(shù)學課堂教學方式過于單一

當前大多數(shù)的教師在進行數(shù)學授課時都是采用知識概念的提出、例題的講解以及試題訓練等三部曲的教學方式，十分單一并缺少創(chuàng)新性，千篇一律的課堂教學方式使得學生缺少對數(shù)學知識的學習熱情和積極性，極大地限制了課堂教學有效性的提升。

3.缺少與實際生活之間的聯(lián)系

小學階段的數(shù)學教學過于強調(diào)知識點的講解和數(shù)學知識的灌輸，教師在教學時過于依賴數(shù)學教材，使得數(shù)學課堂教學的內(nèi)容過于學術化和理論化，反而忽視了數(shù)學教學內(nèi)容的實踐應用性以及數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，嚴重降低了數(shù)學課堂教學的有效性以及學生的實踐應用意識的發(fā)展。

二、對小學數(shù)學教學中存在問題的解決方法

1.加強師生互動交流合作

蕭伯納的“蘋果”理論說過，思想的交流可以思想的數(shù)量。在數(shù)學課堂上安排合作學習，可以使得師生之間的交流得到加強，同學與同學之間的合作也可以更加和諧，學生的解題思路進而得到開闊，使得解題技巧得到增加，提高學生學習的積極性和活躍性得到調(diào)動，使得學生數(shù)學的學習得到良好發(fā)展。所以加強教師與學生之間的交流合作，增加課堂的互動環(huán)節(jié)，就十分重要。學生學習數(shù)學致使過程中的不足之處得到了解，從而對他們的問題進行一對一的解決，對薄弱環(huán)節(jié)加強解和練習，使得學生于數(shù)學知識的理解能力得到提高，享受學習數(shù)學的樂趣，進而提高數(shù)學教學效率，完成教學目標，使數(shù)學教學質(zhì)量得到整體性的提高。

2.通過信息技術創(chuàng)設數(shù)學情境

小學階段正是學生好奇心旺盛的時期，枯燥乏味的數(shù)學課堂教學環(huán)境不利于學生的興趣培養(yǎng)以及課堂教學有效性的提升，因此教師在進行小學數(shù)學課堂教學過程中可以通過信息技術創(chuàng)設良好的數(shù)學情境，將枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為生動想象的動態(tài)圖像，增強小學數(shù)學教學的趣味性，吸引學生的注意力，有效的激發(fā)學生的興趣。例如：在“年、月、日”的教學過程中，教師就可以通過電子白板為學生呈現(xiàn)生動想象的太陽系中地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)同時自轉(zhuǎn)產(chǎn)生日夜時間和年月變化的教學視頻，幫助學生更好的理解年、月、日之間的單位轉(zhuǎn)化關系和相應的知識。

3.引導學生進行自主學習

正因為數(shù)學知識本身極具抽象復雜性，所以要想學好小學數(shù)學，就需要小學生不斷的自主學習，在不斷的探索中開發(fā)自身的邏輯推理思維，并且養(yǎng)成良好的學習習慣。自主學習還可以讓小學生清楚認識到自身的不足，積極主動探尋正確的答案和解題思路，從而不斷完善自身的數(shù)學知識體系，將以往的“要我學”被動學習心態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W”，提高小學生的學習體驗，在無形中推動素質(zhì)教育在小學數(shù)學課堂中的落實。

4.將數(shù)學教學生活化

只有將數(shù)學教學生活化，才能消除學生對數(shù)學學習的距離感，設身處地地思考問題，才能有意想不到的收獲。對此，教師應該在講解應用問題時適當?shù)嘏e例子，比如讓學生想象如果自己買蘋果，蘋果5元一斤，買兩斤要花多少錢，這樣學生能夠更快更好地理解應用問題的精髓，更能清楚地了解什么時候用加法，什么時候用除法，能夠事半功倍。在教學過程中，教師應該充分利用多媒體等教學工具，比如將蘋果的圖片個數(shù)清晰地展現(xiàn)在多媒體上，用圖片的方式向?qū)W生傳遞信息，會讓學生在最短的時間明白老師的用意，并對知識有更深入的理解和把握。在這個過程中，教師會在不知不覺中消除學生的畏難情緒，讓學生意識到數(shù)學學習也是貼近生活的，也是有重要意義和價值的，這樣學生才能敢于面對數(shù)學問題中的挑戰(zhàn)，不斷提升自己，讓學生有獨立面對問題的能力，產(chǎn)生自信，而不是一出現(xiàn)問題就急于向別人尋求答案。

三、結(jié)語

總之，當前小學數(shù)學教學中，仍存在一些問題，這就需要教師不斷的學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極探究教學模式的創(chuàng)新，從而提高學生的學習效率，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生數(shù)學能力的全面發(fā)展。

參考文獻

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