黃騰

摘 要：縱觀以往的教學(xué)，有一個(gè)非常突出的問題，就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦。然而，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，特別是后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反、抵觸心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績老提不上來。歸根結(jié)底在于我們的數(shù)學(xué)課堂老師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生不能在課堂中獲得學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)的自由和學(xué)習(xí)的快樂；不同層次的學(xué)生不能在四十五分鐘獲得應(yīng)有的發(fā)展，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，充分提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

一、要建立和諧的師生關(guān)系，營造良好課堂氣氛，培養(yǎng)自我的人格魅力

新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無論在知識(shí)儲(chǔ)備還是個(gè)人能力都較以前有了較大的進(jìn)步，自主意識(shí)更為強(qiáng)烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會(huì)得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，你的要求學(xué)生執(zhí)行起來就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然提高了。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力。良好的開端是成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)入新課題時(shí)建立問題情境的教學(xué)方式，它有明確要求：時(shí)間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；富有啟發(fā)性，導(dǎo)入的問題情境要求是學(xué)生能部分了解又不完全理解的材料，使學(xué)生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。比如在講《求概率的方法》，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，我在起始課的引入上動(dòng)了很多腦筋，經(jīng)具體實(shí)施收到了良好的教學(xué)效果。課下有幾個(gè)同學(xué)還追著我問：“老師，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，兩個(gè)同學(xué)玩手心手背的游戲中，全出手背的概率是四分之一。如果換成三個(gè)同學(xué)，全出手背的概率是八分之一，如果換成四個(gè)同學(xué)，全出手背的概率是十六分之一，假設(shè)咱們班的32名同學(xué)都來參與，那么一起出手背的概率應(yīng)該是2的32次方分之一，對(duì)不對(duì)？”我高興的回答：“對(duì)！你們真是又聰明又肯動(dòng)腦，真是了不起！”

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。怎樣改變學(xué)生單一的接受式學(xué)習(xí)方式？新課程的基本理念之一是“注重科學(xué)探究的過程，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化?！蓖ㄟ^探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。其實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)“以探究為中心”進(jìn)行教學(xué)。這不僅因?yàn)榭茖W(xué)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探究所需要的能力有不可替代的作用，也因?yàn)榭茖W(xué)探究能增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，更因?yàn)榭茖W(xué)探究本身是一種理解科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)力求為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而努力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)深化課堂訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，能反饋教學(xué)的信息，調(diào)控課堂教學(xué)。練習(xí)應(yīng)注意有針對(duì)性，形式新穎多樣化。精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性，鞏固所學(xué)的知識(shí)，又利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。五設(shè)置小結(jié)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)的方法和體會(huì)。課堂小結(jié)時(shí)，應(yīng)該改變教師總結(jié)學(xué)生洗耳恭聽的被動(dòng)式教學(xué)。我請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：首先本節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)和方法？其次你覺得自己學(xué)得如何？我鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評(píng)價(jià)：或小組討論，或個(gè)人上臺(tái)發(fā)言，或互相補(bǔ)充等等。作為教師的我最后給知識(shí)補(bǔ)充完善，給學(xué)習(xí)心得體會(huì)給以肯定和建議。

五、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。

因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能?！罢f”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。

總之，教學(xué)有法而無定法，只要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以人為本，講究教學(xué)策略、富有創(chuàng)意，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，那么他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新思維能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。