張波

摘 要：美術是小學教育中不可缺少的教育環(huán)節(jié)，它能促使學生通過各種材料、工具以及制作過程，展現(xiàn)出心中之美，從而落實新課改中素質教育、個性教育的教育宗旨。因此，培養(yǎng)學生的審美能力至關重要，成為每位小學美術教師不斷探索與追尋的話題。文章根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，簡要論述如何有效提高小學生的審美能力。

關鍵詞：小學美術；審美能力；對策

在美術教學中，教師要仔細感悟教材中優(yōu)秀的藝術作品，利用作品的藝術情感感染學生，給學生創(chuàng)造良好的審美條件，從情感的深處激發(fā)學生豐富的想象力，使其感受美的氣息，引導學生全面發(fā)展?？傊谛W美術教學中，教師一定要加強對學生審美能力的鍛煉，從而使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，這是小學美術教育的主要內容，具有十分重要的意義。

1培養(yǎng)學生審美感知力

學會觀察就是學會去發(fā)現(xiàn)，正如俗語所說“每個人都是藝術家，只是缺乏對美的發(fā)現(xiàn)”，學生觀察能力的高低決定了他們的認知水平，在美術教學中，訓練學生的觀察能力是重要的一個環(huán)節(jié)。觀察其實就是發(fā)現(xiàn)和欣賞的過程，教師在教學中需要引導學生有意識有目的地去觀察，不僅看實物的表面，看作品或者實物的顏色造型等等方面，更要進行細致入微的內在觀察，比如與周圍事物的聯(lián)系，所要表達的內在含義。觀察是一種感知，視覺觸覺等有機結合。觀察即是認知，教師在教學活動中可以邊講解便進行觀察，或者讓學生先自己觀察，然后將所得到的說出來，老師進行點評分析。

2營造輕松教學環(huán)境

一個寬松的自由的環(huán)境是每個藝術者的追求，營造這樣的課堂學習環(huán)境，有利于學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其藝術感。美術教育是一種塑造與審美的特殊文化活動，不但有利于學生藝術素養(yǎng)的提高，還有利于人格的完善。因此，教師應該倡導學生沒有拘束地創(chuàng)造表現(xiàn)自己的內心世界，重視每個學生的創(chuàng)作，給予支持和鼓勵。我們應該放開孩子的思維，讓其盡情地跟隨自己的想象和愿望，塑造自己心中的美術，有利于提高學生對藝術的理解。對學生而言，參與創(chuàng)作與鑒賞，會有自我實現(xiàn)的成功和喜悅，使學生體會和沉浸到藝術學習的氛圍中去，最后全面能力得到提升。

3把美術教育融入生活

美術不是憑空而來的，它是生活的縮影，也是生活的一種表現(xiàn)形式。要想獲得真正的美的感受，提高審美能力，必須將生活與美術相結合。只進行紙上談兵式的教學，只能培養(yǎng)出具有一成不變的審美觀，而缺乏獨特的感悟與思想的學生，不能培養(yǎng)學生的審美能力。羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毙W美術教師需要引導學生將課堂所學到的知識與生活相聯(lián)系，舉一反三，在生活中學會發(fā)現(xiàn)美。

如在《蔬菜》為主題教學時，讓學生學習畫蔬菜，可以挑選生活中常見的蔬菜作為模特，學生會根據(jù)自己喜歡吃的蔬菜進行創(chuàng)作。學生在創(chuàng)作學習時還可以加入自己的想象元素，用不同的色調表現(xiàn)蔬菜。在歡樂的氣氛中掌握了顏料的配比和一些畫技技法，又提高了學生對美的事物的發(fā)現(xiàn)能力，為提高美術課堂的教學質量奠定了堅實的基礎。在教學過程中，老師注意個性化和因材施教，師生共同學習，讓學生更好地領悟美術學習的魅力。

4引導學生鑒賞名著

通過鑒賞名家作品提升學生的審美境界由于美術作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，所以畫面上的節(jié)奏感、韻律感會因人的視覺不同而產(chǎn)生不同影響，進而產(chǎn)生的聯(lián)想也會不同。學生的實際經(jīng)驗不同、想法不同，審美的角度也會不同。鑒賞是學生審美經(jīng)驗形成的首要途徑，通過大量的美術鑒賞，學生就會明白什么是美和丑，才會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力，從而提升審美境界。名家作品是完美的藝術品，不僅是傳播美術知識的典范，也是進行審美教育的教材，教師要引導學生認識藝術作品中反映出來的自然美、社會美、形象美、思想美、表現(xiàn)美，感知和理解藝術創(chuàng)作過程中審美情趣的流露與審美理想的追求，通過美的詮釋激發(fā)學生審美情趣的產(chǎn)生，促進學生審美能力的形成。另外，教師在教學中通過引導學生對形象整體的直接把握和領悟，從而使學生產(chǎn)生一種審美愉悅，使學生的心靈產(chǎn)生共鳴，對美的東西有真正的領悟。教師應通過引導學生對作品美與丑、圓滿與缺失、好與差以及思想內容的傳遞表現(xiàn)的識別理解和掌握，進一步增強學生審美鑒別和審美評價的能力。

5開展作品評價活動

著名教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！币虼耍虒W中教師要注重運用比較的方法讓學生通過比較美術作品，發(fā)現(xiàn)和感受美的存在，把美好的東西保留下來，進而培養(yǎng)學生審美的能力。教師在美術課堂上要多組織小組活動，以小組為單位多組織一些評畫、評作品活動。在學生完成作業(yè)或經(jīng)過一段時間的訓練后，教師要組織學生互評作品，搭建同學間、小組間的交流平臺，讓學生進行廣泛的交流。通過教師點評、學生點評、師生討論、生生討論、師生互教、生生互教，達到互相促進、共同提高的效果。學生作品水平差不多，對比性針對性強。學生也較感興趣，學生通過比較、討論、領悟達到較深刻的理解。明白哪些地方、哪些方面好、成功，哪些地方、哪些方面存在問題，為什么，怎樣做效果會更好些。

6結語

小學美術教學是學生張開發(fā)現(xiàn)美的眼睛的第一站，對學生的審美能力的形成與發(fā)展具有無可取代的重要意義。美術教師要在課堂教學中從多方面培養(yǎng)學生的審美能力，并堅持不懈地運用創(chuàng)新教學方法，全面優(yōu)化小學美術課堂教學。

參考文獻

[1]蔡登武.小學美術學生審美能力培養(yǎng)的探析[J].藝術品鑒，2016（11）.

[2]班誼.小學美術審美教育的實施策略[J].未來英才，2016（20）.