董曉光

【摘要】在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，這種問題長(zhǎng)期存在，但是近些年來隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)中的問題被愈加凸顯出來。初中數(shù)學(xué)是一門主要學(xué)科，也是每位初中生的必學(xué)課程，之所以會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)甚至棄學(xué)的現(xiàn)象，問題不只出現(xiàn)在學(xué)生本身，作為一名數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該檢視自己的教學(xué)方式是否存在問題。當(dāng)前為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，正積極采用游戲化的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】游戲化 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0121-01

引言

在初中數(shù)學(xué)課堂上提倡游戲化的教學(xué)模式，這并不是學(xué)校和教師一時(shí)興起采用的方式，而是通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中調(diào)查和研究，經(jīng)過教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的分析總結(jié)而采用的一種新型的教學(xué)策略。教師們都認(rèn)識(shí)到以往所采用的教學(xué)手段過于單一，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生非?？菰锏母杏X。游戲化的教學(xué)方式就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到樂趣，從而激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，趣味性是游戲化教學(xué)所要達(dá)到的效果，讓學(xué)生感受到新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。

1.初中數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式受到了教師的高度重視，傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的需求，因此采取了新型的游戲化教學(xué)方式，具體的策略如下：

1.1提倡個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師可以通過開辦各類數(shù)學(xué)知識(shí)和答題競(jìng)賽的模式，讓每位學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)之中，這種競(jìng)爭(zhēng)是針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的，為了保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性和客觀性，教師應(yīng)該保持一視同仁的態(tài)度，不可偏向?qū)W生成績(jī)較好的同學(xué)，要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找到自身的弱點(diǎn)，通過引導(dǎo)和帶動(dòng)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2合理運(yùn)用游戲情境，讓學(xué)生置身其中

游戲化的課堂教學(xué)活動(dòng)必然要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，這樣才能讓學(xué)生置身其中去感受這種新型教學(xué)方式的獨(dú)特之處。教師應(yīng)巧妙、合理的設(shè)置情境中的具體游戲環(huán)節(jié)，能夠在增加學(xué)生趣味性的同時(shí)學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，明白數(shù)學(xué)理論和概念的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵和基本含義，讓學(xué)生更容易在這種游戲情境中去理解較為抽象的數(shù)學(xué)概念。因此游戲化的教學(xué)模式與情境教學(xué)之間有異曲同工之妙，都是為了在情境演繹中讓學(xué)生從另一個(gè)更為直觀和可以切身感受到的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，使得數(shù)學(xué)在學(xué)生的觀感中變得不那么枯燥和無味，學(xué)生也會(huì)自主去學(xué)習(xí)和探討相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，這也激發(fā)了初中生們自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.3優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)好一門學(xué)科，關(guān)鍵在于學(xué)到了什么，對(duì)于學(xué)生來說能夠吸收、消化多少知識(shí)。分析這個(gè)問題的關(guān)鍵就在于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是否設(shè)置合理，其內(nèi)容是足夠豐富，并且在教學(xué)中能否體現(xiàn)出內(nèi)容中的趣味性。所以作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該著重從數(shù)學(xué)課堂本身的教學(xué)內(nèi)容上入手，加入更多的趣味性問答內(nèi)容，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生們的好奇心和求知欲。雖然當(dāng)前教學(xué)大綱的要求在某種程度上限制了一些新的教學(xué)內(nèi)容的加入，但是教師完全可以依據(jù)現(xiàn)行大綱要求范圍內(nèi)來設(shè)置更多樣化的教學(xué)內(nèi)容。此外，還要注意游戲部分內(nèi)容的適當(dāng)性和科學(xué)性，不可將課堂真正變成游戲，而忽視教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師要掌握好游戲化教學(xué)的尺度，找到教學(xué)學(xué)習(xí)與游戲之間的平衡點(diǎn)。

1.4打造新型游戲化數(shù)學(xué)課堂

在打造和創(chuàng)設(shè)星星的游戲化課堂的教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)中不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來分別設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，這是為了適當(dāng)降低游戲的難度，給一些學(xué)習(xí)成績(jī)不好和邏輯思維能力較差的學(xué)生以適應(yīng)時(shí)間，從而逐漸提高這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師在游戲化的數(shù)學(xué)課堂中還要合理設(shè)置教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和步驟，由淺入深，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲規(guī)定的情境之中，從而在伴隨更多興趣和趣味的情況下掌握關(guān)鍵的知識(shí)和理論，也同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。

1.5豐富初中數(shù)學(xué)游戲化課堂的教學(xué)形式

初中生年齡較小，他們對(duì)千篇一律的課堂教學(xué)容易喪失興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要經(jīng)常采取游戲教學(xué)的形式，且不斷創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)游戲化課堂的構(gòu)建要求教師不能一直使用某種固定的游戲形式，而要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容融入故事、舞蹈、競(jìng)賽等學(xué)生喜愛的游戲中。

如在教學(xué)“中心對(duì)稱”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展“尋找中心對(duì)稱圖形”的游戲，先把學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓各個(gè)小組以比賽的形式尋找中心對(duì)稱圖形，教師對(duì)表現(xiàn)好和表現(xiàn)差的小組進(jìn)行恰當(dāng)、合理的獎(jiǎng)懲。這樣，不僅能夠保證游戲活動(dòng)的有效開展，有效激勵(lì)學(xué)生的參與欲望，還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

2.結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化課堂的構(gòu)建，需要數(shù)學(xué)教師樹立快樂教學(xué)的教育理念，重視教學(xué)設(shè)計(jì)工作，將單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣生動(dòng)，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。此外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從內(nèi)容選取、教學(xué)設(shè)計(jì)、游戲形式等環(huán)節(jié)入手，提高游戲的趣味性，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆秀明.試析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國(guó)校外教育，2017，（27）.