馬海琴

【摘要】教學(xué)改革已經(jīng)成為課程改革中的重要環(huán)節(jié)之一。所以在教學(xué)變革中不僅要做好教學(xué)理念的改變，同時(shí)也要做好教學(xué)內(nèi)容的更新工作，保證教學(xué)的質(zhì)量，以此來(lái)提高教學(xué)的效果。但是在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量存在高耗低效的事實(shí)不容回避。所以在教學(xué)改革中，要做好教學(xué)研究工作，找出其中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 數(shù)學(xué)教學(xué) 低效現(xiàn)象 問(wèn)題分析 對(duì)策研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0111-02

前言：在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從主動(dòng)參與與樂(lè)于探究上入手，組織學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要找出存在教學(xué)低效化的問(wèn)題，做好課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效化的原因

（一）教師自身因素的影響

對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)模式直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，所以教師可以自主選擇教學(xué)模式。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，使得一些教師在教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不愿意接受新鮮事物，課堂教學(xué)形式依然以填鴨式教學(xué)為主。數(shù)學(xué)知識(shí)存在著抽象性的特點(diǎn)，加之內(nèi)容比較繁瑣，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也降低了課堂教學(xué)的效果。受到我國(guó)教育體制的影響，雖然已經(jīng)提出了教學(xué)改革，但在實(shí)際中還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，并不能真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣[1]。

（二）學(xué)生自身因素的影響

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到身心發(fā)展不完善的影響，在身體各項(xiàng)能力的發(fā)展上存在著一定的不足，雖然對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇心，但是在自我約束與控制能力上還非常的弱。加之受到數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的影響，這些因素也就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以“教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心”，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。

二、解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂低效問(wèn)題的措施

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師作為課堂教學(xué)中的主要參與者之一，想要解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，就要從學(xué)生的特點(diǎn)入手，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。興趣能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣后，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。造成農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不高的主要原因就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。所以在教育中想要提高教學(xué)的效果，就要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)進(jìn)行，綜合好實(shí)際教學(xué)情況，采取生動(dòng)形象的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，以此來(lái)保證教學(xué)情境的豐富性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解。如學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何知識(shí)時(shí)，就可以借助模型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生空間想象思維的發(fā)展，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而真正從根本上來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)的效果[2]。

（二）運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)方法

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，確保教學(xué)進(jìn)度與深度上的有效調(diào)整。通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師作為課堂中的引導(dǎo)者，也要把握教學(xué)進(jìn)度，在深化主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)增加知識(shí)的深度性。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要求教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容就進(jìn)行分析，選擇有針對(duì)性的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，或是通過(guò)提出與教學(xué)內(nèi)容一致的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生接受知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在思考與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)表自己的看法，加深對(duì)知識(shí)的掌握。教師也要及時(shí)將理論知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，提高對(duì)知識(shí)的掌握能力。

（三）組織學(xué)生之間進(jìn)行合作

由于初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)能力上存在著一定的不足，所以會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力上入手，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有讓學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能在培養(yǎng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要組織好學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組探討的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生之間的互相交流，幫助學(xué)生在綜合其他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上來(lái)完善自己的知識(shí)層次，從而提高學(xué)習(xí)的效果。綜上所述可以看出，在教育發(fā)展中要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力上入手，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展的同時(shí)還要進(jìn)行定期的考核與評(píng)價(jià)，突出體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)模式，要在提高課堂教學(xué)的道路上任重道遠(yuǎn)，欣慰的是提升課堂效率正在全國(guó)課堂教學(xué)變革中穩(wěn)步推進(jìn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)上入手，采取有效的教學(xué)方法的同時(shí)要綜合分析這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的能力，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春英.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的存在及有效對(duì)策[J]. 數(shù)理化解題研究， 2017，（08）：26.

[2]陳亮.新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象及有效對(duì)策[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016，（29）：34.

[3]夏德祥.初中新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效現(xiàn)象及對(duì)策[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2015，（07）：65.