高樹梅

【摘要】教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿了智慧！現(xiàn)在的素質(zhì)教育已經(jīng)不是滿足于教會學(xué)生計算、讀寫這么簡單，而是，整體素質(zhì)的孕育，思維能力的訓(xùn)練和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用多媒體教學(xué)資源，通過問題引領(lǐng)的辦法把孩子們引領(lǐng)到游戲和活動中，讓他們在游戲和活動中感悟、生成、體驗、成長、收獲……這才是最好的教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 思維能力 方法探索

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0140-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，同時也是一門抽象性與邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其對于學(xué)生的思維能力有著較高的要求。良好的思維能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重點。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師們所重點關(guān)注的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

良好的思維能力不是短時間內(nèi)就能培養(yǎng)成的，它是一個需要長期積累的過程。小學(xué)教育階段的學(xué)生正處于智力開發(fā)與思維培育的關(guān)鍵時期，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很多知識對于學(xué)生的抽象性以及邏輯性思維能力有著較高的要求，在這個時候培養(yǎng)學(xué)生的思維能力既是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，同時也是現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必要要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略

（1）創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得不到發(fā)揮，進(jìn)而養(yǎng)成了被動接受知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該破除傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時應(yīng)該與學(xué)生的生活結(jié)合起來，例如：媽媽給你買了10顆糖，昨天吃了5顆，今天又給你買了8顆，問現(xiàn)在你還有幾顆糖？如此一個簡單的“10-5+8=？”問題，采用這種創(chuàng)設(shè)情境的方式非常有助于吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生們也非常樂于積極思考并探索問題的答案。

（2）借助道具教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識多有一些數(shù)字與符號構(gòu)成，具有抽象性的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入實物道具可以給學(xué)生創(chuàng)造出一個由具體到抽象的過度時期，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象性思維能力。例如：在教授學(xué)生認(rèn)識長方體時，教師可以將提前準(zhǔn)備好的長方體模型拿出來供學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點以及面與面、棱與棱、棱與頂點之間的關(guān)系。如此一來，學(xué)生對長方體的基本結(jié)構(gòu)也就了然于心，即使沒有實物模型也能在腦海中想象出長方體的基本結(jié)構(gòu)。

（3）利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，單靠教師在課堂上的講解有時也會出現(xiàn)鞭長莫及的現(xiàn)象。因此，通過多媒體課件的形式有助于將課堂知識從全方位、多角度展示在學(xué)生的面前，進(jìn)而給學(xué)生帶來更為直觀、形象的課堂感受。多媒體教學(xué)形式可以將知識采用圖片、聲效以及視頻的方式展示給學(xué)生，進(jìn)而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，這對于提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有著非常重要的作用。

（4）采用一題多解訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其各知識點之間的聯(lián)系也非常密切，故很多數(shù)學(xué)題在解題思路上都不只有一種答案。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生的一題多解訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從多角度進(jìn)行解題的習(xí)慣，進(jìn)而在一定程度上拓寬學(xué)生的思維能力。例如：樹上有100個蘋果，前4天摘掉40個且每天摘取的數(shù)量相同，這樣的話一共需幾天摘完？第一種解題思路是：100-40=60；40÷4=10；60÷10= 。第二種解題思路是40÷4=10；100÷10=10；10-4=6。兩種完全不同的思路都能夠得到正確的答案，學(xué)生在不斷訓(xùn)練中會逐漸拓寬自己的思維寬度，進(jìn)而提升自身的數(shù)學(xué)思維。

（5）通過游戲和活動培養(yǎng)孩子們的競爭合作意識。我們目前的教學(xué)都是問題導(dǎo)學(xué)也就是采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲和活動中通過自身的感受來生成知識，在相互競爭、交流、配合、分享的過程中提升個人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景過程中首先應(yīng)該考慮從落實教學(xué)“三貼近”即貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活的角度考慮，讓我們所創(chuàng)設(shè)的游戲或者活動來源于生活，把課堂變成生活化教學(xué)陣地。同時，借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)點，例如：及時鼓勵和表揚(yáng)肯定，以滿足學(xué)生的成就感；設(shè)置闖關(guān)過程，增加孩子們的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性；同時，可以帶有一定的聲音、背景、甚至音樂和視頻作為配合效果會更好。例如我們網(wǎng)絡(luò)上的大魚吃小魚的游戲、貪吃蛇、勇闖地下城、憤怒的小鳥、植物大戰(zhàn)僵尸等等都有我們數(shù)學(xué)課游戲和活動創(chuàng)設(shè)的可取之處。

結(jié)束語：

綜上所述，良好的思維能力是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的一項基本能力，其對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有著非常至關(guān)重要的影響。文中多提到的觀點都是編者的個人見解，如何在小學(xué)教學(xué)中有效提升學(xué)生的思維能力還需要廣大相關(guān)教學(xué)工作者在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。