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        閱讀三部曲之讀、畫、寫

        2018-11-07 01:52:54吳宗朝
        新課程·上旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方法小學(xué)語(yǔ)文

        吳宗朝

        摘 要:閱讀可以陶冶情操、開(kāi)闊視野以及增長(zhǎng)智慧等,閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著至關(guān)重要的作用。有效的閱讀離不開(kāi)良好的閱讀能力,閱讀能力的培養(yǎng)離不開(kāi)課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中有的放矢的訓(xùn)練。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上,緊密結(jié)合自身多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)際,淺顯論述一些小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀的教學(xué)方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂閱讀;教學(xué)方法

        高爾基說(shuō):“熱愛(ài)書(shū)吧——這是知識(shí)的源泉!”讀書(shū),即閱讀,對(duì)于個(gè)人綜合能力的提升有著不可替代的作用。閱讀能夠讓閱讀者變得才思敏捷,閱讀能夠讓閱讀者變得視野開(kāi)闊,閱讀能夠讓閱讀者變得文思泉涌,閱讀能夠讓閱讀者變得品德高尚……閱讀之重要作用不勝枚舉。

        基于閱讀的重要作用,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,閱讀教學(xué)自然也就會(huì)成為重中之重。那么,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采取哪些行之有效的方法扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)呢?當(dāng)前,有關(guān)這方面的理論研究成果日新月異,碩果累累。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,淺顯論述一些小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀的教學(xué)方法。

        一、讀——透徹理解文本之法寶

        古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!弊x是閱讀最基本的方法。通過(guò)不同形式的讀,學(xué)生就能夠透徹理解文章的主旨大意、細(xì)枝末節(jié)以及思想內(nèi)涵等。當(dāng)然,讀也是有方法與技巧的。閱讀者唯有掌握了讀的方法與技巧,他們才能夠提升閱讀的效率。鑒于此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的閱讀形式進(jìn)行閱讀,進(jìn)而提升學(xué)生閱讀的實(shí)效性。

        比如說(shuō),在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《老師,您好!》這一課的時(shí)候,筆者首先為學(xué)生提供了詩(shī)稿,讓學(xué)生自由練讀。學(xué)生通過(guò)自由練讀初步感知了詩(shī)歌的主旨大意。然后,筆者又向?qū)W生進(jìn)行了示范——配樂(lè)朗讀。緊接著,筆者又播放了輕音樂(lè),讓學(xué)生自主嘗試配樂(lè)朗讀。此外,為了讓學(xué)生透徹理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,筆者還讓學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)品讀。

        在教師的指引下,學(xué)生運(yùn)用不同的方式進(jìn)行了閱讀,提升了閱讀的效率。由此可見(jiàn),讀是學(xué)生透徹理解文本之法寶。

        二、畫——提升閱讀效率之捷徑

        畫,即圈點(diǎn)勾畫,是閱讀者提升閱讀效率的捷徑。在閱讀過(guò)程中,如果閱讀者能夠及時(shí)地將文本中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子勾畫出來(lái),那么,他們就可以通過(guò)反復(fù)琢磨這些重點(diǎn)詞語(yǔ)及關(guān)鍵句子透徹理解文本內(nèi)容?;诖?,在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地勾畫出文本中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,以此提升學(xué)生的閱讀效率。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了勾畫圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的習(xí)慣之后,他們的閱讀能力自然也會(huì)得到大幅提升。

        例如,在教學(xué)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天安門廣場(chǎng)》這一課的時(shí)候,筆者是這樣指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的。首先,筆者讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中,用“圓圈加問(wèn)號(hào)”畫出了文章中的生字詞。然后,在品讀第一段的過(guò)程中,筆者讓學(xué)生用“波浪線”畫出了“最寬廣”和“最壯觀”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。此外,在品讀課文第二、三自然段的時(shí)候,筆者還讓學(xué)生畫出了這兩個(gè)自然段中表示建筑物的詞語(yǔ)和表示方位的詞語(yǔ)等。

        由此可見(jiàn),圈點(diǎn)勾畫對(duì)于閱讀效率的提升有著至關(guān)重要的作用。因此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫,并借此提升自身閱讀能力。

        三、寫——積累語(yǔ)言知識(shí)之坦途

        閱讀是積累語(yǔ)言知識(shí)的基本途徑之一。積累語(yǔ)言知識(shí)重在理解并記憶一些好詞佳句。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭?!睘榱颂嵘龑W(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)的效果,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有成效的閱讀,還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的記載。事實(shí)上,所謂記載也就是要讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),教師可以指導(dǎo)他們摘抄一些好詞佳句等。通過(guò)這樣堅(jiān)持不懈地積累,學(xué)生就會(huì)逐漸積累豐富的語(yǔ)言知識(shí),為文思泉涌寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。

        比如說(shuō),在每學(xué)完一篇課文之后,筆者都會(huì)指導(dǎo)并督促學(xué)生將課文中的好詞佳句摘抄到讀書(shū)筆記上面。當(dāng)然,在有些時(shí)候,筆者也會(huì)讓學(xué)生將一些好的段落或篇章摘抄到讀書(shū)筆記上面。

        由此可見(jiàn),寫是學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)之坦途。因此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師一定要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣,以此夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

        綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章內(nèi)容,選擇閱讀方式,讓學(xué)生在閱讀中感悟、在感悟中思考,借此提升學(xué)生的閱讀能力;教師要指導(dǎo)學(xué)生采取圈點(diǎn)勾畫的方式,找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,讓學(xué)生在閱讀中勾畫、在勾畫中揣摩,以此提升學(xué)生的閱讀能力;教師要督促學(xué)生堅(jiān)持寫好讀書(shū)筆記,積累語(yǔ)言知識(shí),讓學(xué)生在閱讀中摘抄、在摘抄中積累,據(jù)此提升學(xué)生的閱讀能力。

        當(dāng)然,小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀的教學(xué)方法遠(yuǎn)不止這些,教師還要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀等。

        總而言之,小學(xué)語(yǔ)文教師要高度重視課堂閱讀教學(xué),讓學(xué)生立足課堂閱讀教學(xué),掌握閱讀方法,提升閱讀能力,為終身閱讀并從閱讀中受益奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉冰雪.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2017(5):148-149.

        [2]胡小俊.如何引導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)[J].速讀旬刊,2017(7):58.

        編輯 謝尾合

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