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        淺談?dòng)變簣@戶外活動(dòng)資源的開發(fā)和利用

        2018-11-06 05:30:46皮曉潔吳沿賢
        贏未來 2018年31期
        關(guān)鍵詞:幼兒園教育開發(fā)利用

        皮曉潔 吳沿賢

        摘要:幼兒園是除了家庭之外,幼兒接受教育的另一關(guān)鍵性場(chǎng)所。并且由于孩子愛玩的天性,在戶外進(jìn)行活動(dòng)時(shí)更容易受到潛移默化的教育。因此,人們也就越來越重視對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)空間的景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)戶外活動(dòng)空間進(jìn)行景觀設(shè)計(jì),必須考慮到兒童的使用便利性因素,考慮到活動(dòng)安全性因素,考慮到生態(tài)自然和諧性因素,考慮到整體協(xié)調(diào)與美觀?;诖?,本文對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)資源的開發(fā)和利用進(jìn)行研究,以供參考。

        關(guān)鍵詞:幼兒園教育;戶外活動(dòng)空間;開發(fā)利用

        引言:

        幼兒是國(guó)家未來建設(shè)的主導(dǎo)者,對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行空間景觀設(shè)計(jì),可以發(fā)揮環(huán)境對(duì)孩童潛在的引導(dǎo)與教育效果,促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)思想道德等方面的全面化健康發(fā)展。因此,在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),必須根據(jù)實(shí)際區(qū)域的使用目標(biāo),進(jìn)行有趣并且安全豐富的作用規(guī)劃。

        一、幼兒園戶外活動(dòng)空間及景觀設(shè)計(jì)必要性

        實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升的需要。就當(dāng)前來看,我國(guó)對(duì)于幼兒的教育,雖然已經(jīng)有了一定的重視,但相對(duì)其它教育水平較高的國(guó)家,實(shí)際的開設(shè)水平還有所欠缺。這就造成我國(guó)的幼兒教育方式不當(dāng)以及效果不明顯,在幼兒時(shí)期的教育欠缺,就會(huì)造成青少年進(jìn)一步發(fā)展時(shí),有較大的概率出現(xiàn)一系列的問題,比如體質(zhì)方面相對(duì)不夠強(qiáng)健,身體素質(zhì)較差,出現(xiàn)肥胖近視等的問題。比如在智力的發(fā)展方面,記憶力、感知力、創(chuàng)造力等相對(duì)欠缺。再比如在情感道德方面,自私自利,不懂感恩等。

        二、幼兒園戶外活動(dòng)空間的開發(fā)和利用

        (一)挖掘利用戶外自然資源

        《綱要》指出:“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,游戲是實(shí)施素質(zhì)教育的基本活動(dòng),而游戲活動(dòng)的開展需要大量的物質(zhì)材料,才能滿足幼兒探索的需求?!比纾涸诖号ㄩ_的時(shí)候,教師可帶著幼兒去春游、挖野菜,或帶他們?nèi)チ沂考o(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃,讓他們?cè)诖笞匀恢凶分?、嬉鬧,舒展筋骨,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在秋忙的時(shí)候,可組織幼兒到田里拾麥穗、拾稻穗;冬天的時(shí)候,可組織幼兒到河邊滑冰車,鍛煉幼兒的臂力。通過這些活動(dòng),不僅鍛煉了幼兒的身體,增強(qiáng)了幼兒的耐力,而且還磨練了他們的意志,提高了他們的身體素質(zhì)。

        (二)因地制宜,開辟種植園,讓幼兒享受戶外勞動(dòng)的樂趣

        幼兒園也可以因地制宜,一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。鑒于我園地處農(nóng)村,有場(chǎng)地寬闊、土壤肥沃等條件,因此在園里教師開辟了種植園,大中班的幼兒在這里種上了青菜、玉米、向日葵、黃瓜等,并利用戶外活動(dòng)時(shí)間時(shí)常來照料它們。不管結(jié)果如何,讓幼兒享受這種戶外勞動(dòng)的快樂是最主要的。在戶外自由活動(dòng)時(shí),可以讓幼兒三三倆倆在草叢中捉昆蟲,讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。

        (三)安全性原則

        戶外活動(dòng)空間是幼兒進(jìn)行活動(dòng),接受教育的地方,必須要注意在活動(dòng)進(jìn)行時(shí),幼兒的安全具有保障。幼兒時(shí)期的孩子正處于對(duì)危險(xiǎn)缺乏感知,對(duì)世界充滿好奇的階段,且相對(duì)沒有具備可以保護(hù)自己的能力,因此必須對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況進(jìn)行提前預(yù)估,并在設(shè)計(jì)時(shí)盡量對(duì)這些問題進(jìn)行規(guī)避。保障戶外活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)的安全性,主要需要關(guān)注兩個(gè)方面。首先是游戲設(shè)施的安全性,比如相關(guān)的器材所使用的材料是否是安全無毒的,設(shè)施處是否進(jìn)行了安全設(shè)計(jì),比如攀爬等設(shè)施下的緩沖設(shè)置,橡膠場(chǎng)地路面的防滑處理等,盡可能地避免摔倒與磕碰現(xiàn)象的發(fā)生。

        (四)得到家長(zhǎng)的配合與支持

        家長(zhǎng)是不可缺少的教育資源,教師應(yīng)該充分挖掘家長(zhǎng)資源,把優(yōu)質(zhì)的家長(zhǎng)資源有效利用到幼兒體育活動(dòng)中去。如,在農(nóng)村有許多隨手可得的垃圾,如草繩、草帽、蛇皮袋、麻袋、稻草以及各種紙盒。廢舊的易拉罐可以做梅花樁、可以做拉力器;掛歷紙可以做金箍棒,硬板紙能讓幼兒們學(xué)跳高等等。在收集并將這些廢舊材料變廢為寶的過程中,教師就應(yīng)該非常重視家長(zhǎng)的力量。如,當(dāng)幼兒做操需要易拉罐時(shí),老師就發(fā)通知告知家長(zhǎng),家長(zhǎng)馬上就會(huì)協(xié)同幼兒一起收集易拉罐。

        (五)擴(kuò)展空間,培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

        戶外區(qū)域活動(dòng),可以把兒童的興趣引向更廣闊的人文與自然空間,培養(yǎng)幼兒開拓進(jìn)取的精神。因此教師要非常重視擴(kuò)展幼兒的戶外活動(dòng)空間。這一點(diǎn),鄉(xiāng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的自然條件。比如在走廊上畫各種各樣的格子,可讓幼兒自由地玩跳格子游戲;在通道邊畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線形,可讓幼兒沿著每一種圖形找方向,達(dá)到知趣統(tǒng)一的目的;在幼兒園里設(shè)置秋千,成為幼兒樂于光顧的場(chǎng)所,幼兒經(jīng)常在這里蕩秋千,歡笑聲連成一片;或用廢舊的大輪胎固定在草坪上,可以讓幼兒練習(xí)鉆和爬的能力,幼兒玩累了還可以坐在上面當(dāng)作“沙發(fā)”休息,既實(shí)用又安全。

        三、結(jié)束語

        總之,戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身體和心理發(fā)展具有極大的價(jià)值。教師應(yīng)做個(gè)有心人,充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)造一個(gè)能讓幼兒得到承認(rèn)、支持和能獲得自主活動(dòng)機(jī)會(huì)的環(huán)境,幼兒才能富有情感地、熱切地、創(chuàng)造性地從事各種活動(dòng),從而使我們的幼兒得到全面和諧的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]仲維紅.農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)[J].課程教育研究,2018(31):16.

        [2]馬天.幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的優(yōu)化途徑探究[J].課程教育研究,2017(41):39-40.

        [3]張玉瑞.淺談?dòng)變簣@戶外活動(dòng)資源的開發(fā)與利用[J].甘肅教育,2017(11):122.

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