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        小學英語教學問題及應對措施

        2018-11-06 05:30:46孫雅娟
        贏未來 2018年31期
        關(guān)鍵詞:語言環(huán)境小學英語教學

        孫雅娟

        摘要:現(xiàn)如今,對外交流和科學文化的迅速發(fā)展讓越來越多的人意識到英語的重要性,社會大環(huán)境對英語的重視,促進了英語教育事業(yè)的發(fā)展。在此就目前農(nóng)村小學英語教學中存在的問題,談一談我們的應對措施。

        關(guān)鍵詞:小學英語教學;語言環(huán)境;學習意志力;表演活動

        一、創(chuàng)設英語學習的良好環(huán)境

        要想學好一種語言,必須為其創(chuàng)設一定的語言環(huán)境,但由于農(nóng)村孩子所處的特殊環(huán)境,除了每周二、三課時的英語課,缺乏其他英語學習的機會,導致學生學習成績提高緩慢。首先,學校和教師應盡一切努力為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境,特別是對學生進行聽力的訓練。我們可以想象一下,一個從來沒有聽過英語的人怎么可能說好英語,可見,我們必須轉(zhuǎn)變學生的“耳朵效應”,充分利用課余時間,對學生進行聽力訓練,例如可以在晨讀或午休時給學生聽英語廣播,內(nèi)容可以是單詞閱讀,也可以是簡單的口語交際,還可以是英文歌曲、歌謠等,這樣不僅讓學生在聽力方面得到訓練,激發(fā)學生用英語進行交流的愿望,同時也使英語教師的水平有所提高,一舉兩得。其次,英語教師應盡量用英語講課,熏陶學生的語感。教師的語言會潛移默化地影響學生,為了強化小學生對英語的語感,教師必須盡可能地讓英語的聲音作用到學生的神經(jīng)元上,從組織教學到解釋詞匯,從講述課文到布置作業(yè),讓學生每一節(jié)課都在英語的氛圍中浸染。當然,教師講英語須視學生的知識層次而循序漸進,拾級而上,并要運用各種手段輔助講解,如表情動作、實物掛圖、引伸比喻等,使學生基本上能聽懂或猜透老師所講的內(nèi)容,從而養(yǎng)成聽英語的習慣。

        二、增強學生英語學習的意志力

        一般來說,剛開始學英語時,大多數(shù)學生表現(xiàn)出濃厚的學習興趣,但隨著詞匯量的增多,對話的加深、加長,部分學生學習英語的熱情逐漸減退,甚至把學習英語當作一種負擔,久而久之,對英語學習失去興趣。

        (一)創(chuàng)設情境,寓教于樂。

        在教學中,針對小學生生性好動,注意力不集中的特點。教師可將形式多樣的活動滲透在英語教學中,從而調(diào)動學生學習的積極性,集中學生的注意力,讓學生始終在興趣盎然中學習英語。但課堂上的時間畢竟是有限的,要想熟練掌握英語,課后的復習鞏固非常重要,比如可以讓學生給家中常見或喜愛的事物用英語貼上標簽。如TV(電視)、window(窗戶)、door(門)等,同學之間互相比賽,看看誰的標簽多。日積月累,既豐富了學生的詞匯,也達到鞏固、記憶單詞的目的。

        (二)激發(fā)求知欲,鍛煉學生意志。

        動作與思維密不可分,而小學生又喜歡動一動、試一試。因此,在教學中教師一定要給學生創(chuàng)設充分的語言環(huán)境,讓學生融入其中。當然,表演的內(nèi)容和角色可以根據(jù)學生實際水平來確定難易,但一定要盡量讓每一個學生都有參與表演的機會。此外,教師應在課堂教學中,運用各種教學方法,穿插各種游戲活動激發(fā)學生學習英語的興趣,使學生由“要我學英語”變成“我要學英語”,可在班級開展單詞、語音、答句等各種競賽活動,比一比看誰的意志堅強,能夠持之以恒。

        (三)教師要用愛心去感染每一個學生。

        只有愛學生的教師,才能毫無保留地將知識傳播給學生;只有愛學生的教師,才會關(guān)心學生的需要和不足。古人云:親其師,信其道。只有學生在人格上佩服你,你的課堂教學才會有說服力。而良好的師生關(guān)系,則需要用愛去營建,在生活、學習、思想等方面去關(guān)愛學生、感染學生,一個贊許的微笑,一句鼓勵的話語,都可能會使學生揚起生活的風帆,鼓起學習的勇氣。

        三、增加英語課堂表演活動的輻射面

        在課堂提問過程中,有部分學生明知道答案就是不敢舉手;在英語對話表演中,有的學生很活躍,爭先恐后地進行對話表演,而部分學生卻相反,很少愿意起來表演對話?!拔逯干斐鲇虚L短,荷花出水有高低”。人的能力各有不同,我們教師不應該局限于培養(yǎng)少數(shù)尖子生,而應面向全體學生,承認差異,因材施教,使每個學生在原有的基礎(chǔ)上得到生動、活潑、主動地發(fā)展,讓每個學生在小學階段打下良好的基礎(chǔ)。對于英語基礎(chǔ)好,表達能力強的學生,教師可以把有一定難度的練習讓他們來解決,讓這些學生的英語水平更上一層樓;對于表達能力低的學生,應對他們進行鼓勵,把一些較簡單的練習讓他們來做,使這些學生有一種成就感,從而樹立學好英語的自信心。

        參考文獻:

        [1]鞠麗. 淺談小學英語教學的主要問題及應對措施[J]. 小學教學參考, 2014(27).

        [2]中國校園文學:教育教學研究,2012(5)·149

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