劉玲玲

摘要：語文在小學階段的教學中作為一門很重要的學科，它能夠提升學生的語言表達能力及語言運用能力。老師要高度重視語文這門語言學科，努力采取措施加強對語文學科的重視程度。盡量改進語文課堂中的教學方法和教學策略，努力提高語文課堂的教學效果，繼而使得小學生的語文綜合素養(yǎng)得到明顯提升，從而使得小學語文課堂有效開展。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文課堂;有效教學;教學策略

教育教學在日益推進和發(fā)展，小學語文老師們對語文課堂教學的效率更加重視，老師們在語文教學過程當中累積了豐富的教學經(jīng)驗，他們想方設(shè)法提高語文課堂的教學質(zhì)量，盡管如此，在實際教學中，小學語文課堂教學存在備課不扎實、班級分化嚴重、復習效率低下等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象在一定程度上導致語文課堂教學效率不能有效提升。因此，語文老師要從這幾個方面著眼，積極改進教學策略，努力優(yōu)化語文教學的環(huán)節(jié)，從而加速教學效率的提升速度。

一、在小學語文教學過程當中，老師要把備課工作做扎實

在語文實際教學過程當中，備好課在語文教學過程當中起著舉足輕重的作用。老師在語文課堂教學過程當中，如果把語文備課工作做扎實以后，不僅能夠有利于老師很好地熟悉教材和掌握學情，還有利于老師在課堂教學過程當中提升駕馭課堂的能力。結(jié)合當前教育的現(xiàn)狀，老師對語文備課的重視程度還不夠，這在一定程度上使得語文教學效率不能夠有效提升。鑒于此，老師需要從自身做起做好語文備課工作。例如，教學《用心靈去傾聽》文章過程當中，語文老師就需要把備課工作做扎實。老師在備課過程中要掌握學情。語文教師需要認真地掌握班級學生的目前學習狀況、語文知識積累情況、學生自身的綜合學習能力以及學生們自身的學習習慣等，老師在掌握了學生們的學情之后，備課才可有理有據(jù)，能夠適合學生們的需求。老師在語文備課過程當中，需要細心鉆研教材，在備課過程中，語文老師要熟知每個章節(jié)的教學重難點以及學生的疑惑點，在此基礎(chǔ)上提升備課的有效性。老師在教學過程當中要精心設(shè)計教學目標。老師在設(shè)計教學目標過程中要依據(jù)學生自身的實際情況、教學過程當中的存在的知識混淆點及學生學習過程中發(fā)現(xiàn)的疑惑點，對語文教材具體的章節(jié)組成等做全面分析，結(jié)合學生的學習能力等來進行綜合考慮，如1.理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。2.感受真情的美好，在生活中學會關(guān)愛他人。3.進一步領(lǐng)會文章的寫作寫法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。4.通過理解課文內(nèi)容，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。等等。爭取讓扎實化的備課成為提高課堂有效性的前提。

二、在小學語文教學過程當中，老師要根據(jù)學生情況進行分層教學

在實際教學過程當中，學生自身情況不同，他們的語文知識功底、語文學習能力都會存在很大的差異，老師在進行語文教學過程中要時刻留心學生的這種差異性，老師要本著使得全體學生都有所發(fā)展的原則，結(jié)合實際教學情況和學生們自身存在的差異進行分層化的教學，使得語文課堂教學的針對性有效得以落實。例如，教學《巨人的花園》這節(jié)內(nèi)容過程當中，老師要實施分層化教學。第一步，老師要結(jié)合班級中所有學生的學習實際情況包括他們個人的學習能力以及學生們自身的語文綜合素養(yǎng)等的情況來對學生進行分層教學，可以把學生分為基礎(chǔ)型和提高型兩個層次來實施分層教學。第二步，老師要結(jié)合不同學習層次學生的學習情況和學習特點，設(shè)置有針對性、指引性與概括性的學習任務(wù)，如對于基礎(chǔ)薄弱的基礎(chǔ)層，任務(wù)可以設(shè)置為：掌握該節(jié)課的生字詞，理解文章的主要內(nèi)容;體會巨人在行動上和心理上的變化;了解這篇童話故事在表達上的特點等等，而對于學習能力較強的提高層，教師不妨提升任務(wù)的難度系數(shù)，以不斷的拓展學生的學習思維。最后，分層指導。語文教師要讓不同層次的學生學習對應(yīng)的任務(wù)，并給予學生有益的指導和幫助，如對于基礎(chǔ)層的學生，教師要引導學生夯實基礎(chǔ)，不斷的提升學習的自信心，從而在分層化的教學中有助于提升課堂教學的針對性，使得每個學生都能學有所得、學有所獲。

三、在小學語文教學過程當中，要開展靈活性的語文復習

在實際教學過程當中，語文復習在語文教學過程中占有非常重要的成分，老師組織復習活動能夠使得小學生深化對相應(yīng)語文知識內(nèi)容的理解，語文老師要提升語文復習的靈活性及其實效性，使得語文課堂的教學更加鞏固，使語文教學水平得到明顯提高。例如，進行《春夜喜雨》古詩學習當中，老師組織靈活性的語文復習。如老師可將本節(jié)課的主要教學內(nèi)容，如詩朗讀、翻譯、思想情感等進行梳理和歸納，老師可借助計算機軟件把這些內(nèi)容以微課視頻的形式形象化地呈現(xiàn)出來，引領(lǐng)學生結(jié)合自身學習情況對本節(jié)課的學習情況展開有選擇性的復習活動，有效提升復習的針對性與實效性，從而加深學生對《春夜喜雨》的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，小學語文老師要增強自身的責任意識，在新教學理念的推動下，積極對小學語文課堂教學進行改革，使得語文課堂教學中的教法運用得以有效體現(xiàn)出來，在實際的語文教學過程中做好扎實的備課工作，根據(jù)教學實際情況和學生實情進行分層化教學，老師組織靈活性的語文課堂復習活動，使得小學語文課堂的教學活力有效啟發(fā)出來，使得語文課堂的教學水平得以提高，使學生語文學習能夠高校開展，使得語文教學課堂能夠得以有效進行。

參考文獻：

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