張洲 郭陽陽

摘 要 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的科學(xué)水平飛速發(fā)展，科學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及預(yù)示著人們逐漸開始進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，高等職業(yè)院校中的教育價(jià)值觀也應(yīng)該做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。本文主要從“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)高等職業(yè)教育形成的影響、我國高等職業(yè)教育價(jià)值觀存在的問題和不足，以及在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高等職業(yè)教育價(jià)值觀的游戲?qū)Σ哌M(jìn)行詳細(xì)的分析和介紹，這對(duì)構(gòu)建全新的高等職業(yè)教育價(jià)值觀，提高我國高等職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展具有積極的意義和作用。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高等職業(yè)教育 教育價(jià)值觀 存在問題 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.09.002

Abstract With the rapid development of social economy， China's scientific level is developing at a rapid pace. The promotion and popularization of scientific network technology indicates that people are gradually entering the era of "Internet +"， in order to better adapt to the development and progress of the times， education in higher vocational colleges. Values should also be transformed accordingly， and then cultivate high-quality talents that meet the needs of social development. This paper mainly analyzes the impact of the arrival of the "Internet +" era on the formation of higher vocational education， the problems and shortcomings of the values of higher vocational education in China， and the detailed analysis of the game countermeasures for constructing the values of higher vocational education under the background of "Internet +". Introduction， this has a positive significance and role in building a new value of higher vocational education， improving the comprehensive quality of students in higher vocational colleges in China， and promoting the healthy and sustainable development of society.

Keywords "Internet +"； higher vocational education； educational values； existed problems； construction

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及素質(zhì)教育的推廣，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的能力、素質(zhì)方面的需求不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育理念中，教育價(jià)值觀的反應(yīng)就是在教育活動(dòng)中人們用于滿足自身生存需求的一種關(guān)系，而且在認(rèn)識(shí)教育目的的過程中教育價(jià)值觀還發(fā)揮出一定的決定性作用，作為一種最基本的教育問題觀點(diǎn)。因此，教育工作者在評(píng)價(jià)教育活動(dòng)、制定相關(guān)教育方針以及選擇教育功能的時(shí)候，教育價(jià)值觀必然是受到的考慮因素。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教育價(jià)值觀必然也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，如此，當(dāng)代的高等職業(yè)教育才能夠與互聯(lián)網(wǎng)完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身的健康、持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高校的建設(shè)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國高等職業(yè)教育也逐漸凸顯出一些問題，限制著全新教育價(jià)值觀的構(gòu)建，因此，需要分析和總結(jié)出“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高等職業(yè)教育所形成的影響，采取相應(yīng)的措施來加強(qiáng)構(gòu)建高等職業(yè)教育價(jià)值觀。幫助當(dāng)代高等職業(yè)院校學(xué)生樹立正確的教育價(jià)值觀，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也為社會(huì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)高等職業(yè)教育產(chǎn)生的影響

近幾年，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中都逐漸開始應(yīng)用和普及各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，人們逐漸開始進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。高等職業(yè)教育也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，在高等職業(yè)教育中通過有效融合各種科學(xué)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進(jìn)高等職業(yè)教育的順利開展，而且通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，也有效地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等多種全新的學(xué)習(xí)形式。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，可充分的發(fā)揮出個(gè)性化、交互性、跨時(shí)空以及大信息量學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，也促進(jìn)了高等職業(yè)教育變革。在這種環(huán)境下，學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，其信息素養(yǎng)得到有效發(fā)展，學(xué)生相互之間通過交流、分享、合作，推進(jìn)了高等職業(yè)教育管理方式以及教學(xué)改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。[2]

對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”來說，不僅可以看作是信息鏈接的一種工具，同時(shí)也是一種思維方式轉(zhuǎn)換和生活方式表達(dá)，在這一背景下，高等職業(yè)教育能夠找到新的突破口，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)信息、知識(shí)以及體驗(yàn)的共享，這兩者之間的有效結(jié)合，必然能夠構(gòu)建出一種全新的教育價(jià)值觀。[3]

2 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下當(dāng)前高等職業(yè)教育價(jià)值觀突出的問題

2.1 高等職業(yè)教育價(jià)值觀出現(xiàn)現(xiàn)代性分裂和失衡

就教育價(jià)值觀來說，價(jià)值取向是其重要體現(xiàn)，特別是在現(xiàn)代教育價(jià)值取向中表現(xiàn)出一定的平衡、完整和合理，需要將社會(huì)功利和文化精神中的現(xiàn)代性彰顯出來。分析西方教育發(fā)展可得出，從教育雛形開始，逐漸轉(zhuǎn)變成文藝復(fù)興、啟蒙革命、產(chǎn)業(yè)革命乃至當(dāng)前成熟的教育體系，在教育取向中都體現(xiàn)出對(duì)上帝、君主以及自然奴役的擺脫，以及對(duì)組織化、技術(shù)化以及商品化的突破，隨著不斷體現(xiàn)出的現(xiàn)代性，在教育價(jià)值觀中人們不斷掙扎，希望科學(xué)能夠真正擺脫社會(huì)倫理、經(jīng)濟(jì)以及人文的束縛。[4]但實(shí)現(xiàn)情況來看，由于惡性膨脹的社會(huì)功利，導(dǎo)致其產(chǎn)生一定偏差。其表現(xiàn)主要體現(xiàn)在現(xiàn)代性分裂中，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，必然會(huì)出現(xiàn)背后與表面、實(shí)質(zhì)與現(xiàn)象相背離的情況。這樣會(huì)導(dǎo)致社會(huì)中出現(xiàn)各種各樣的問題，比如教育失敗、科技危機(jī)、貧窮等。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高等職業(yè)教育價(jià)值觀更加需要處于端正狀態(tài)，凸顯出教育的現(xiàn)代性特征，構(gòu)建新的教育價(jià)值觀。

2.2 教育意義缺失和中心偏離

在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，人們一定要牢牢掌握住教育的重心，保證教育發(fā)展的合理性和科學(xué)性。對(duì)于人本身來說，由于同時(shí)存在著一定的客觀性和主體性，在開展教育活動(dòng)的過程中必然會(huì)表現(xiàn)出一定的偏差，甚至?xí)嵉菇逃侄魏徒逃康?。在現(xiàn)代化的教育理念中，其根本意義主要是為人們的內(nèi)心發(fā)展提供相應(yīng)的服務(wù)。[5]因此對(duì)于教育價(jià)值來說，應(yīng)該將人的目的性當(dāng)作是其重心，注重人的教育，加大對(duì)工匠精神內(nèi)涵建設(shè)。

2.3 學(xué)生的思想價(jià)值取向與傳統(tǒng)人性之間不具有一致性

對(duì)于學(xué)生來說，在價(jià)值觀中消極和積極屬于共存狀態(tài)。在學(xué)生的交往價(jià)值取向方面，注重構(gòu)建和經(jīng)營社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在交往過程中強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)發(fā)展資本的積累；在經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向方面，密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)實(shí)惠普惠于人；在職業(yè)價(jià)值取向方面，學(xué)生會(huì)更加看重自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，同時(shí)具備一些突破常規(guī)的思維，但大部分學(xué)生還是比較看重務(wù)實(shí)進(jìn)?。辉谡蝺r(jià)值取向方面，愿意和樂于學(xué)習(xí)相關(guān)的政治素養(yǎng)，希望國家政治相文明、和諧、民主、自由的方向發(fā)展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值和抱負(fù)。[6]高等職業(yè)院校中學(xué)生的思想價(jià)值取向整體上仍然是積極、上進(jìn)的，并且在其中也體現(xiàn)出一定的時(shí)代元素。但同時(shí)也會(huì)普遍存在消極因素，特別是在其生命價(jià)值取向、就業(yè)求職價(jià)值取向以及政治價(jià)值取向中往往會(huì)體現(xiàn)出一定的功利主義色彩，在考慮事情時(shí)更加注重自身，而對(duì)社會(huì)和國家的考慮比較少。[7]因此，高等職業(yè)教育需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確價(jià)值取向的積極引導(dǎo)，以免引起錯(cuò)誤的行為發(fā)生。

3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高等職業(yè)教育價(jià)值觀的對(duì)策

3.1 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來充分激發(fā)學(xué)生的熱情

從職業(yè)教育角度來看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等職業(yè)教育最關(guān)鍵是需要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。社會(huì)不斷出現(xiàn)各種新興產(chǎn)業(yè)，并且準(zhǔn)入門檻普遍較低，與線下實(shí)體經(jīng)濟(jì)相比較來說，創(chuàng)業(yè)成本較少，因此與初入社會(huì)的高等職業(yè)院校中畢業(yè)生相符合。[8]所以各個(gè)高等職業(yè)院校在設(shè)計(jì)和制定人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，能夠適當(dāng)增加這一方面的內(nèi)容。在高等職業(yè)教育中需要積極找出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”兩者之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)建出更多適合院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和模式，這也是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下在高等職業(yè)教育中得到充分應(yīng)用的有力證明。[9]

3.2 教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自身信息素養(yǎng)的提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中，為了更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)院校的教師首先就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念。在相關(guān)規(guī)定中提出，我國教育在未來一段時(shí)間內(nèi)，全部都應(yīng)該逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋，加強(qiáng)開發(fā)和應(yīng)用與專業(yè)教育課程相適應(yīng)的仿真虛擬系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，滿足生產(chǎn)過程和教學(xué)過程能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)。此外，教師在教學(xué)過程中，還需要具備信息化的思維，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)信息、數(shù)據(jù)的自由轉(zhuǎn)換。

3.3 加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育教育價(jià)值觀新形態(tài)的開拓

在構(gòu)建高等職業(yè)教育價(jià)值觀時(shí)，應(yīng)注重其形成載體的重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，微文化傳播逐漸得到開發(fā)和應(yīng)用，這為高等職業(yè)教育提供了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，高等職業(yè)教育中的形態(tài)會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)方式的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，為了更好地發(fā)展高等職業(yè)教育價(jià)值觀，應(yīng)注重形成新形勢的微載體。在構(gòu)建價(jià)值觀的過程中，其核心內(nèi)容就是文化，因此高等職業(yè)院校需要抓住主動(dòng)傳播微文化的權(quán)力，采用當(dāng)代大學(xué)生樂于接受和應(yīng)用的傳播形式，通過構(gòu)建教育價(jià)值觀來提高學(xué)生的責(zé)任感和緊迫感。并根據(jù)順勢而為、應(yīng)勢而動(dòng)、因勢而謀的思想，來進(jìn)一步強(qiáng)化建設(shè)和引導(dǎo)高等職業(yè)院系的微文化傳播。

4 結(jié)語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高等職業(yè)教育價(jià)值觀是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，促進(jìn)了傳統(tǒng)高等職業(yè)教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在提高教學(xué)質(zhì)量和水平的同時(shí)，也給學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響，從當(dāng)前來看，一方面會(huì)導(dǎo)致高等職業(yè)教育價(jià)值觀出現(xiàn)現(xiàn)代性分裂和失衡；另一方面會(huì)造成教育意義缺失和中心偏離，最終導(dǎo)致學(xué)生的思想價(jià)值取向與傳統(tǒng)人性之間不相一致，因此加強(qiáng)構(gòu)建教育價(jià)值觀是十分必要和關(guān)鍵的。在構(gòu)建的過程中，首先應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨(dú)特優(yōu)勢，來激發(fā)學(xué)生的熱情；其次需要提高教師的信息素養(yǎng)，最終應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育教育價(jià)值觀新形態(tài)的開拓，這樣才能夠真正地構(gòu)建出全新的教育價(jià)值觀。

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