摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展和變革，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為我國課程教學(xué)變革提供了新的方向。在我國素質(zhì)教育要求的培養(yǎng)下，美術(shù)課程的重要性越來越被重視，美術(shù)教師更要抓住教育發(fā)展機(jī)遇，在學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，以構(gòu)建高效、高質(zhì)的教學(xué)課堂，更好地發(fā)揮美術(shù)課程在培養(yǎng)人才方面的積極作用。本文筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，通過闡述美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，解決美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的問題，以構(gòu)建一個有效的教學(xué)課堂，發(fā)揮美術(shù)課程的積極作用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；美術(shù)學(xué)科；有效課堂

美術(shù)學(xué)科是一項藝術(shù)課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用。之所以我國素質(zhì)教育下強(qiáng)調(diào)開展高效的美術(shù)課程教學(xué)，是因?yàn)槊佬g(shù)課程能夠?qū)崿F(xiàn)我國素質(zhì)教育下培養(yǎng)全面人才的教育目標(biāo)，符合我國教育發(fā)展和人才發(fā)展的需要。但是由于受應(yīng)試教育影響頗深，我國美術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問題，導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)的有效性低、實(shí)效性差。而學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，為美術(shù)課程教學(xué)提供了方向，也為解決美術(shù)課堂的現(xiàn)狀提供了途徑。

一、 美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

美術(shù)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的感受，能夠陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美能力，能夠讓學(xué)生在認(rèn)識世界、開闊視野中解放心靈。我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中必須注重“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”，那么美術(shù)素養(yǎng)究竟是什么？這里所說的美術(shù)素養(yǎng)主要是指學(xué)生在參與美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握的美術(shù)知識和技能，能夠具有一定的探索能力和對美的感知、審美、表達(dá)能力，能夠讓學(xué)生去理解藝術(shù)，并且形成正確的價值觀念。

二、 美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國美術(shù)教學(xué)課程在開設(shè)過程中出現(xiàn)低效教學(xué)的問題，主要是因?yàn)榻處熢陂_展美術(shù)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響較大，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能通過創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)模式等實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的新突破。這就導(dǎo)致美術(shù)課程的僵硬化開展，既影響了學(xué)生對美術(shù)課程的認(rèn)知度，又加大了教師的教學(xué)壓力，不利于教師完成教學(xué)任務(wù)，也不利于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。

三、 基于核心素養(yǎng)視角下美術(shù)課程如何構(gòu)建有效課堂

正是由于目前美術(shù)課程在實(shí)際教學(xué)中存在一定的問題，所以我國教育才強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)課堂，在美術(shù)核心素養(yǎng)的視角下開展美術(shù)課程教學(xué)。筆者也將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，為核心素養(yǎng)視角下美術(shù)課程構(gòu)建有效教學(xué)課堂提供以下建議。

（一） 注重技巧教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)核心素養(yǎng)要求學(xué)生必須能夠掌握有關(guān)的美術(shù)知識和美術(shù)技能，所以教師必須改變過去簡單教材授課的教學(xué)方式，注重美術(shù)技巧和知識的教學(xué)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對于美術(shù)課程的理解。教師可以通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)工具來為學(xué)生呈現(xiàn)一個多元化、多豐富的教學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同的時期的美術(shù)作品和歷史，開拓學(xué)生的眼界。在知識授課的過程中，要精心備課、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。既要在固定的授課節(jié)數(shù)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生色彩培養(yǎng)、審美培養(yǎng)、繪畫培養(yǎng)、手工培養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)，又要細(xì)化每一個教學(xué)重點(diǎn)。如在開展繪畫教學(xué)時，教師這節(jié)課的重點(diǎn)是教授學(xué)生國畫，那么就要重點(diǎn)為學(xué)生介紹國畫的繪畫技巧，并且讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。當(dāng)然，在教學(xué)中教師也要注意不要限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，“授之以魚不如授之以漁”，教師在傳遞基本的美術(shù)技巧后要讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作，以滿足學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，構(gòu)造一個趣味、生動、豐富的美術(shù)教學(xué)課堂。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法能夠決定一節(jié)課的教學(xué)氛圍、教學(xué)效率，也能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，在單一教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新突破，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐過程中筆者認(rèn)為小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法等教學(xué)方法都十分適用于美術(shù)教學(xué)課堂。在美術(shù)核心素養(yǎng)的要求下，美術(shù)教師開展知識教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)興趣。所以我會在授課過程中將課堂還給學(xué)生，學(xué)生成了課堂主人公。如這節(jié)課我若想讓學(xué)生學(xué)習(xí)水彩畫，那么我會讓學(xué)生事先搜索水彩畫的知識并且采用小組合作的方法讓學(xué)生對每個人搜到的知識進(jìn)行溝通交流和有條理的整合，然后讓學(xué)生進(jìn)行分享。這樣學(xué)生們能夠通過自我學(xué)習(xí)和探究來感受美術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)對美術(shù)知識的自我學(xué)習(xí)。再如在開展色彩教學(xué)時，我會根據(jù)不同的色度、色系來劃分不同的顏色，開展“找朋友”“送顏色回家”等小游戲，既強(qiáng)化了學(xué)生對色彩的認(rèn)知度和感知度，又激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度和積極性，提高了教學(xué)效率。當(dāng)然，還有多種教學(xué)方法都十分適用于美術(shù)教學(xué)課堂，關(guān)鍵在于美術(shù)教師如何結(jié)合自身教學(xué)需要來實(shí)踐，以構(gòu)建一個高效、多元的教學(xué)環(huán)境。

（三） 校本資源開發(fā)利用，深化美術(shù)課程

美術(shù)核心素養(yǎng)要求要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中感受到美，并且能夠在生活中體會藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)美。所以在開展美術(shù)課程教學(xué)時，教師要注意校本資源的開發(fā)和利用既可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校所在的獨(dú)特的自然景色或者人文活動開展戶外寫生活動，又可以結(jié)合學(xué)校所在地的美術(shù)文化歷史開展多種美術(shù)比賽活動，如繪畫比賽、剪紙比賽等，給學(xué)生將美術(shù)聯(lián)系生活的機(jī)會。此外我還會帶領(lǐng)學(xué)生去了解我們所在地惠安縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)美術(shù)類等文化知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時了解，了解時感受，以深化美術(shù)課堂，以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展。

總而言之，學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為我國美術(shù)課程教學(xué)提供了變革機(jī)遇。美術(shù)教師必須深入剖析美術(shù)課程，在美術(shù)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下解決目前美術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、傳遞美術(shù)有關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的有效性開展。

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作者簡介：

潘藝蓉，福建省泉州市，福建省惠安凈峰中學(xué)。